问渠那得清如许？为有源头活水来——秀山第一小学选调教师课堂教学展示活动

燕子

踏着十月的欢歌，我们幸福地走在小学语文教育研究的路上。为了提高语文教师的教学水平，进一步夯实选调教师教育教学基本功，全面促进新教师专业成长，通海县秀山第一小学10月 25日上午开展了“选调教师课堂教学展示课”活动。 本次活动以课堂教学研讨为主，分三个阶段进行。首先由三位选调教师进行精彩的课堂教学展示，然后是三位老师的说课，最后祁虹副校长分享交流《习作单元教学策略初探》。 三位选调老师精心准备、深挖教材、巧妙设计，精心制作课件，根据学生的实际情况因材施教，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，获得了在座领导、教师的一致好评。 　　本次活动由副校长祁虹主持。 第一堂：苗雪芹执教《麻雀》 　　苗雪芹老师执教四年级上册《麻雀》一文。苗老师紧扣本单元单元主题：把事情写清楚。苗老师紧紧抓住语文要素和课后练习设计教学。按“523”教学模式合理分配教学时间，将本课所承载的目标和教学任务精彩呈现。 苗老师一步一步地让学生懂得，要把一件事情写清楚，我们可以按照事情的发展顺序，把事情的起因、经过、结果写出来，同时，把自己看到的、听到的、想到的也写出来。 这一课，如一件精美的艺术品，给学生和老师们带来了美的享受！听苗老师的课，很舒服，很受感触，真的是人外有人！学，然后知不足~我内心的波涛，又一次汹涌澎湃…… 　　教室里只有老师清晰有力的声音，让每个学生都沉浸在思考的海洋中~ 　　一起欣赏苗老师的板书！ 第二堂：谭跃娣执教《鸟的天堂》 谭跃娣老师执教五年级上册《鸟的天堂》一课，谭老师将本节课教学重点放在抓住文本让学生体会“这是一棵怎样的榕树？”为后续帮助学生理解这棵榕树是名副其实鸟的天堂做好扎实铺垫。然后合作学习：作者第二次去“鸟的天堂”看见了许多鸟，找出描写鸟儿的句子，小组讨论：这里的鸟给你留下了怎样的印象？ 最后，让学生在了解“鸟的天堂”的成因后，培养学生的环保意识。 第三堂：李琴执教《长相思》 　　 生来喜欢这篇文章，短短的一堂课，短短的两句词，竟被演绎得如此一波三折，如此波澜起伏，如此荡气回肠！ 李老师用深情的导语，引导学生反反复复的读，读出了将士们在行军的途中跋山涉水，经历了许多艰辛，读出了将士们驻扎的塞外风雪交加，条件十分艰苦。用直观的千帐灯，体会作者渴望与家人团聚的心情，也读出了军旅生活的艰辛。诗人身在塞外，却心系故园的思乡之情，诗人舍家为国的情操，深深地感染着在场的每一位老师和学生。李老师以创新的课堂理念、精妙的教学设计、高超的教育智慧，把我们带进梦中的故园。听李老师的课，我内心的波涛，又一次汹涌澎湃…… 在这节课上，李琴老师以读为主，有十几次要求学生诵读诗歌，但是，每次的诵读，学生所带得任务不同，要求不同，所获得的情感不同，意境也不相同，每一次的诵读，都向诗的本体意义更进了一步。如开始的自由读，要求读正确、读流利、读出节秦，也就是课中讲到的字正腔园，有板有眼，再到后边的带着词味读，带着身和心分离的感觉读、带着想象读等多种形式的读，从而发扬了学生的主体精神，将闸释的自由还给了学生，把想象留给了学生，这种想象，使通读者完成了对作品“空白”的填充，也从而完成了诗歌作品的意义。 苗雪芹老师说课 　　《麻雀》是第五单元（习作单元）的精读课文，旨在通过具体的语言文字让学生感受表达的特点，学习习作方法。单元目标是：把一件事写清楚，着眼的是学生基本习作能力的培养。 苗老师特别强调教师用书上的一段话：教师应该将“把一件写清楚”作为本单元教学的中心任务，贯穿整个单元教学的始终。每一部分的教学都要围绕这一关键能力的培养展开，其他内容的教学要能服务于这一中心任务。 为了防止目标偏移，我紧紧抓住语文要素和课后练习来设计教学过程。课后练习有两题：一是朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。二，课文是怎样把老麻雀的无畏、猎狗的攻击与退缩写清楚的，找出相关句子读一读。 谭跃娣老师说课 　　《鸟的天堂》是人教版五年级上册第七单元中的一篇精读课文。这是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 谭老师从教材分析、学生分析、教法、学法、教学程序几个方面来说一说这堂课的设计。 谭跃娣老师执教五年级上册《鸟的天堂》一课中，谭老师将本节课教学重点放在抓住文本让学生体会“这是一棵怎样的榕树？”为后续帮助学生理解这棵榕树是名副其实鸟的天堂做好扎实铺垫。 谭老师说，现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因此，作为教师要重视学法指导，教会学生学会学习，把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生多种感官参与学习过程，并强调一些学习习惯的养成！ 李琴老师说课 　　《长相思》是新课标小学语文教材第九册中的第五课《古诗词三首》，其中《长相思》是第三首，是清代词人纳兰性德写得一首词，这首词主要描写的是戍边打仗的南方将士，在北方的风声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐的情景。 教学这节课，李琴老师没有按照传统教学方法进行背景叙述，也没有过多地进行语言上的肢解分析，哪个词哪句话是什么意思，而是把重点放在了悟诗情、解词心部分，从开始的两首诗不同的乡愁导课到最后的《菩萨蛮》，李老师追求的是一种意境，一种词的意境，一种边关将士浓浓的思乡的意境，我觉得这正是这首词的终极意义，也是古诗词教学的终极意义。 在这里，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮叨叨，这里只有───山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁月光下和家人在一起的那一份温暖，那一份的幸福，这里只有——风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 在无数个对比中，我们真正了解到了什么是山一程，水一程，什么是风一更，雪一更…… 祁虹《习作单元策略》专题讲座 最后，祁虹副校长分享交流《习作单元教学策略初探》。1、研读精读课文的课后习题，发现写法侧重点。最后祁虹副校长分享交流《习作单元教学策略初探》。祁副校长指出，在教学习作单元中的精读课文，我们要更多地去关注课文在表达上的特点，引导学生学习课文的写作方法，甚至要有所侧重地从两篇精读课文中学到不同的写法。2、运用精读课文的写法，及时练习加以巩固。习作单元中精读课文的教学，一定要引导学生从内容理解走向语言表达，并将更多的时间用在写法的品悟、运用上，让学生进行实践表达，从而掌握写法。3、在“初试身手”中尝试表达，为动笔写作做好铺垫。祁副强调，习作单元中的两篇精读课文蕴藏着侧重点不同的写作方法，在两篇课文的学习之后还需要进行一定的梳理，方法的系统性才会呈现出来。4、从习作例文中获得启示，不断改进优化习作。我们要记得，习作例文不是用来这样“教”的，它是用来“用”的，是要当作范文指导学生完善自己的习作的，是让学生从中获取有用的写作方法，从而改进自己的习作的。 祁老师的每一条解读都闪烁着智慧的火花，具体教给老师们该如何以课文为例，该如何指导学生改“记流水账”作文等等。对上好习作课有非常强的指导性和实用性。 祈老师最后还对各教研组提出指导性建议：教研组应将特殊单元作为教研重点。 　　校领导非常重视此项活动，副校长祁虹、教导主任谢飞飞、秀山一小的全体语文教师，和一学区的其他学校的部分语文老师参与听课。大家对选调教师的表现给予了充分肯定，同时，也对他们寄予了希望，希望他们在工作中面对困难不气馁，自信勤奋，虚心好学，不断成长。 　　“操千曲而后晓声，观千剑而后识器！”我们需要不断地积累和实践。只有在不断地尝试和实践中，才能真正提升自己！抓住每一个机会，专注听课学习的老师们~ 　　精彩源于努力，成长更需要珍惜和磨炼。本次展示课给三位选调教师提供了展示风采的平台。展示课上，三位教师都以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，课堂氛围活跃，教学过程流畅，板书整洁大方。他们以饱满的热情、良好的状态，展现了青年教师的活力与激情。 不愧是选调的教师，在教材的处理上更灵活到位，有自己的想法和特色，能更好的把握重难点，更能关注学生的学习，体现了良好的课堂驾驭能力。　　 　　教师们纷纷表示受益匪浅，并明确在今后的工作中，继续坚守教育初心，牢记育人使命，与秀山一小大家庭一起团结一心，携手共进，贡献自己的力量。 编辑：张春艳摄影：张春艳初审：祁虹、谢飞飞、史红云终审：陆永坤