大庆市高中英语学科主题大教研活动纪实

Lana

秋意渐浓，时光清浅，撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华沉香流年，在最美的秋天，共赴一场诗意的教研。 2023年10月25日上午，以“单元整体视阈下的单课时教学设计”为主题的大庆市高中英语学科主题大教研活动在第四中学举行，旨在促进教师准确领会外研版新高中英语教材“单元整体设计”的编写意图，为确保英语学科核心素养目标的教学落地搭建平台，从而切实推进我市新课程新教材实施质量。此次活动由市学院高中英语教研员刘丹老师主持，活动特别邀请了黑龙江省教师发展学院高中英语教员隋人珠老师亲临现场评课指导。来自市直属及各县区28所学校的高一高二年级备课组长和部分任课教师参加了本次活动。 来自大庆市第四中学高一年级的卢玉老师和大庆实验中学高二年级的李双老师，在教研员刘丹老师的指导下，分别以外研版新高中英语教材必修一和选择性必修一的第三单元为例作了单元整体视阈下的听说和读写整合教学课例展示。 卢玉老师以单元整体教学和英语学习活动观为基本理念，交流了一堂以Saying Sorry to Family Members为题的高中英语听说课。本节课选择外研版新教材必修第一册Unit3 Family Matters的Using Language板块。从作业检查入手给学生提供背景知识，建立主题期待。利用情绪词汇，激活已知。通过听力技巧的点拨，引导学生关注关键信息，并深挖听力文本，提炼“道歉”与“原谅”的基本结构。通过标记目标语言，使学生理解重音与语调的调整能够改变语言的表意和情感力度。她深入剖析了单元主题“珍视亲情，珍爱家庭”，梳理并提炼结构化知识，实现新旧知识的整合。最后利用讨论和评价，提高了学生的批判性思维能力，提升学生思维品质，实现知识的应用实践和迁移创新。 隋老师在评课中强调，听力课堂要以课标为指导，把课标的要求变成行为，时刻关注不同层面的“意义”；另外，处理听力语篇时，不仅要关注信息，还要重视情感，教师的引导和要求在学生对关键信息的选择上起着重要作用。隋老师评价本节课道：“教师给学生搭建了适当且及时的支架和切中核心的问题，较好地达成了预设目标。” 李双老师的读写结合课是基于选择性必修一第三单元Faster, Higher, Stronger的Understanding ideas版块的阅读语篇The Road to Success而展开，学生通过篮球明星Stephen Curry的成功之路，学习到成功是与自信、努力和毅力等优秀个人品质紧密相连的。教材文本与读后续写语篇同属体育竞技领域的个人成长类题材。李老师通过多样的课堂教学活动和层层深入的问题链引导学生深度挖掘语篇、构建思维，提供必要的语言支撑，使学生能够恰当地运用动作、情感、对话等细节描写来完成故事的续写。本节课的教学设计是课标中单元主题意义引领下的整体教学设计理念的探索和实践。 隋老师认为本节课的亮点是教师能够通过与学生的对话激发学生构思故事情节并提供语言支撑，使学生能够有话可说，有词可写。隋老师指出，指导教师要根据学情选择适当难度的续写故事，并将续写训练渗透到教学的各个环节当中去。 隋老师强调，教师一定要熟读、细读课标，重视课标对习题的指导功能，关注课标中对听的各项要求，强化功能意念，并发挥功能意念的价值。功能是指语言使用者通过语言来做事情，以达到某种交际目的，如请求，道歉，建议，邀请，劝告，命令，希望，抱怨，同意，拒绝等等。而语言的功能则是人们在各种情景，语境中使用语言进行交际的一种概念。意念则是指交际的内容，即人们在使用语言完成某种功能时涉及或处理的概念及其间的关系，如时间，空间，数量，条件，因果等。隋老师强调了听对写的重要性，学生会“续话”是会“续写”的前提与基础。 另外，重视强化教师在学生学习中的价值。学习中心理念强调了学习者的主体地位，但同时也强调教是为了促进学，强调教师在教学中的主导作用。 最后，隋老师还谈到破解教学难点需要——续论。“续论”就是基于“续”的语言习得观。这一习得观认为语言是通过“续”学会的：其一，语言是通过互动学会的，而“续”是互动对话所必须的元素，互动对话是人类学会语言的最基本方式。其二，语言习得高效率也是通过“续”实现的，即学习者因“续”而模仿高水平的语言使用，据此近距离强力拉高自己的语言产出水平，产生立竿见影的学习效果。 活动最后，刘丹老师对本次教研活动进行了总结。刘老师感谢了隋老师细致的点评与指导，并希望老师们都能成为反思实践型的教师，善于思考、勤于实践，将“单元整体教学设计”理念、方法应用到实际的备课中去，在课堂教学中积极实践应用，在教学的进行中不偏离“单元视角”这一大方向，在单元视角下充分提高教材各板块教学的研究与实践，切实落实英语学科核心素养，真正做到提质增效。 金秋正当时，教研意更浓。本次主题大教研活动得到了专家的肯定，加深了教师对新课标理念的理解，推进了理念与课堂教学的深度融合，提升了教师单元整体视角下单课时教学设计与实施的能力，为不断探索素养导向下的高中英语课堂开启了新篇章。