聚焦大单元学历案，优化重构促提升——屏南县2023年小学数学第三阶段集体备课活动

学友

以核心素养为导向的基础教育课程改革要求教师在更高的站位上思考教学，立足于 “大主题”，展开具体的单元教学设计。单元学历案就是在此背景下产生的一种新的教学方案。单元学历案，是在新一轮基础教育课程改革不断深入推进背景下产生的一种新的教学方案。它是教育理论与实践相结合的一种现实产品，也是课程教学领域具有中国特色的一种理论创新，有助于破解课程改革预期目标与实施现状之间落差的问题。为促进我县小学数学学科深度学习、研究“新课标、新教学”，提高各学科教学的引领力、指导力，提高各学科素养立意的课堂教学质量，10月26日下午，屏南县教师进修学校开展了2023年小学数学学科第三阶段集体备课暨《核心素养导向下小学数学大单元教学设计的实践研究》课题研训活动。全县全体数学老师都参与研训活动。 屏南古峰镇第二小学教师、2023年屏南县优质课第一名或者者吴玉枝老师以“指向结构化的大单元教学设计——以《长方形和正方形》单元为例”，结合参加优质评选的磨课过程和课堂实践，从以下两方面着手和大家交流了自己的思考: 1.如何基于单元视角，凸显长方形、正方形特征的理性认识？ 2.如何借助活动载体，深化图形与几何的学习体验，培养学生的空间观念。 在交流中还结合两份学习单的设计过程和课堂片段教学实况，提出自己的思考:指向结构化的大单元教学设计，要从大单元视角出发，知道学生喜欢怎样的数学学习，评估学生的先期经验，重视课堂中学生结构化思维的构建，让零散无序的思维方式变得系统化、有序，经得起分析和推敲。 屏南县教师进修学校教研员吴启芳做讲座《依标据本聚焦大单元教学》。交流了新课标中有关大单元教学的内容，实施大单元教学的意义；介绍了大单元教学的设计策略和课堂类型；以及如何提炼核心概念，形成系列单元。 屏南古峰镇第二小学教导主任、《核心素养导向下小学数学大单元教学设计的实践研究》课题组核心成员吴凌艳老师给我们带来讲座——《基于小学数学大单元教学的学历案设计探索》，吴老师从三个问题与老师们进行交流：什么是大单元教学？什么是单元学历案？以及怎样设计单元学历案？接着通过两个案例《复式统计表》和《三角形的认识》向老师们展示了单元学历案的设计，帮助老师们更加直观地了解如何设计单元学历案。 屏南县教师进修学校教研员郑学友做了《核心素养导向下小学数学大单元教学的路径探索》讲座。首先，郑老师分享了学习“大单元教学”与“学历案”的心得体会；指出应该把“大单元的教学设计思路与学历案进行整合”；接着并就苏教版六年级上册“分数除法”这部分内容的教学从大单元教学的视角做了重新设计，把分数除以整数、整数除以分数、分数除以分数原本要三节课才能完成务的知识整合成一节课完成。设计突出了“让学生感悟运算的一致性”，让学生的数感和运算能力得以很好的发展，最后，对屏南县学历案区域推进作了部署：1.系统谋划学历案推进路径；2.做实培训引领、逐步推广学历案先进理念；3.组织骨干团队、循序渐进推进学历编写；4.推进课堂实施、促进学历案转变为教学行为。 活动设主会场——屏南县教师进修学校学术报告厅，分会场——8所乡镇学校。主会场参加人员：实验小学、光华小学、国宝小学、古峰一小、古峰二小、屏城中心小学、棠口中心小学7所学校全体数学教师集中屏南县教师进修学校学术报告厅。分会场参加人员：8所乡镇中心小学全体数学教师在各自学校电脑端通过腾讯会议集中收看收听参加研训活动。 新课程需要新的教学，新的教案则是新教学至关重要的一环，新教学模型必须是素养本位的 “大”单元教学，落实新教学的主要载体就是——单元学历案。创设一个与本单元知识相关的真实情境中的大任务或大问题，让学生面对桃战开启单元学习，帮助学生理解新知识价值，提供把知识运用到具体情境中提供机会，激发学习兴趣。依据课程标，提炼核心问题。选择真实性情境，设计挑战性任务。依据行为表现，开发评分规则。通过此次研修，相信今后老师们能够更好地驾驭大单元学历案教学，为学校智慧课堂注入新的活力。 文字报道：郑学友、吴启芳、吴玉枝、吴凌艳图片提供：林陈玉、徐美桃、毛玉珍、苏亮、叶晓丹、谢陈建、吴丽清、包丽容、彭存柳、张秀清初审：复审：终审：