“显学生主体，扬教师个性 ”中山小学研讨课活动——一年级语文郑成瑶老师党员示范课

晨阳

秋雨润课堂，教研促成长。伴随唯美的秋景，为了进一步提高教师的专业素质和教学水平，给教师之间提供互相学习交流的机会和展示的舞台，中山小学教育集团如期开展语文教学研讨活动。授课者：郑成瑶 时间：10月25日上午地点：中山小学录播室授课内容：一年级上册第三单元《四季》参与人员：中山小学教育集团语文教师 教材解析 　　《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。 全文共四小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富有童趣且朗朗上口。各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。 课文所配四幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，也有助于学生理解儿歌的内容。 磨课 　　郑老师基于新课标核心理念的基础并结合一年级学生特点，研读教材，明确教学目标，精心打磨教学设计和课件，在年级里进行试教。 展示课 　　课堂上，郑老师采用学生喜爱的教学形式，充分利用灵活多样的识字载体和方法，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，让其感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。多种灵活多样、扎实有效的朗读方法，将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生不仅学到了语文知识，还发展了语文能力。 出示课件了解“尖尖”一词，拓展仿说短语“笋芽尖尖、叶芽尖尖”，“桃花朵朵、知了声声”，在潜移默化中激发了学生积累词语。 　　指导书写环节，郑老师用心指导生字的笔画在田字格的位置及正确书写笔顺，要求孩子们书写前读写字小口令：头正、肩平、背直、足安、一拳、一尺、一寸”，孩子们边念小口令边调整坐姿开始认真书写。提笔即练字，瞧，孩子们满怀激情，专心书写每一个笔画，每一个汉字。 评课 　　郑老师说教学流程及课后反思。 　　评课环节，万校和语文组老师畅所欲言，给予郑老师这节课高度评价，并提出了宝贵意见。智慧碰撞的火花，美丽而灿烂。大家领略到了语文课的魅力，有了新的感悟，实现了共同成长进步。 万学丽老师点评： 今天有幸听我们同年级优秀的郑老师的示范课，收获颇丰。在郑老师的课堂上，可以看到开学不足两个月的一年级学生非常有规矩，已形成稳定的课堂常规，相信和平时的常规训练是密不可分。从课前准备到课中都有条不紊。课堂中小口令及儿歌的作用极大地吸引了学生，达到很好的课堂效果。郑老师牢牢抓住低年级语文重点，课堂亮点无处不在. 例如在“读”方面，形式就很多，这样能够保持孩子读书的新鲜感。“说”方面就注重培养孩子们说一句完整的话。新课标强调：“要联系生活教语文，关注学生的生活世界”. 郑老师在学习每一小节后都安排了拓展练习，以填空式的方式启发学生展开想象编诗歌，培养他们的创新能力。 杨小霜教师点评： 这节课中，郑老师用亲切的微笑，轻柔的语言，温和的动作，为学生营造了一种温润的学习氛围。在这种氛围里，我想孩子们学习是愉快的，积极的。这节课教学设计完整，教学过程紧凑，教学方法灵活。善于鼓励和表扬学生，对于回答问题的孩子给予及时的肯定，也充分激发了学生上课的积极性。用课堂口令提醒学生的坐姿，组织教学做的很好，总之，整堂课亮点多多。一、以读为本，以读代讲。多种形式朗读课文，如范读、齐读、师生合作、男女合作等方式，充分调动学生读书的积极性，做到熟读成诵。二、识字方法灵活多样。拼音一直都在复习巩固，认读生字时先拼读后交流识字方法。运用多种识字方法教学，如加一加、象形识字、编口诀等识字方法。三、注重语言积累、重视能力的培养。从课文中的短语草芽尖尖去引导学生认识笋芽尖尖，叶芽尖尖，积累语言。学完课文的前两节都进行仿说，训练学生的表达能力。四、重视书写指导。首先引导学生观察字形，再讲关键笔画，然后书空，学生练习，在学生写字时注意提醒写字姿势，通过背写字歌来提醒写字姿势。最后展示点评，整个书写指导都非常到位。 林阳老师： 郑老师这节课教学目标明确，课堂脉络分明，课程教学方法多样化，在进行识字教学时，并不是孤立的认识生字词，而是让学生在教学课文时随文识字，然后通过指名学生读，老师带读等方式让学生识记生字，使学生在轻松的氛围中识字，从而达到巩固识字的目标，朗读过程中，郑老师多种方式指导朗读，有梯度达到有感情的朗读诗歌的教学目标，让学生在朗读中感受四季的美丽，在家学到春天的句子后，说春天有尖尖的草芽，你还知道春天有什么吗？课件出示图片，对学生进行细致的时候指导训练，培养学生的观察能力和说话能力。最后回归课文巩固词语，看板书进行背诵。 　　许雪皎老师从教学目标、类比识字、直观教具教学、指导教学书写几方面进行点评。 　　最后贾校长对本次教研活动做总结，贾校对郑老师授的这节展示课例给予充分的肯定！同时也提出指导性建议：加强课堂趣味性，张弛有度，动静结合，活跃课堂气氛；增加创意朗读，如配乐朗读、做动作演示朗读等。 　　研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。一分思考，一分成长；一分拼搏，一分希望；一分耕耘，一分收获。相信老师们会在教研中不断实践，在研讨中不断成长。