<p class="ql-block"> 花开两朵，各表一支。</p><p class="ql-block"> 下午去二中听了一堂议论文作前指导课《议论文观点要明确》和一堂小说阅读课《孤独之旅》。</p><p class="ql-block"> 以学定教，学生掌握的程度，是课堂成败的关键。 九年级的课堂虽少了七八年级的活泼灵动，但多了一份沉稳深刻。</p> 作文：观点要明确。 <p class="ql-block"> 作前课老师重在技法指导：从议论文的框架建构，到中心论点的引入写法，再到分论点的示例仿写，再到依题自行创作，教师引导步步推进，逐层提升，学生亦能紧跟老师的教学节奏，读写结合，适时生成。</p><p class="ql-block"> 教师是课堂教学的建构者，也是课程资源的开发者。江老师在示例仿写环节，充分利用第二单元的课文文本资源，贴近学情，关注学生的最近发展区，让学生对课文内容以分论点填充编写的形式进行归纳提升， 做到读写结合，创意拓展，展现了教师个性的教学智慧。</p> 阅读：孤独之旅。 <p class="ql-block"> 阅读教学的主旋律是要注意情境设置，作为一名年轻老师，程老师的课堂教学架构流入一股清新之风。教师抓住孤独之旅的旅字，设置旅途情境，一线贯穿，知识点衔接流畅紧凑，在必要环节进行适当知识要点的拓展，例如对环境描写作用的推送，使课堂张弛有度，收放自如。</p><p class="ql-block"> 精致的课堂细节体现了教师精益求精的教学态度例如板书的分色演示；鸭群、芦荡、暴雨图文并茂贴切呈现，给学生营造身临其境之感，更利于激发文本共情；开课、结课关于“愁”字的首尾呼应 ……这些小小的细节都体现了老师备课别具匠心和对课堂教学的热爱。</p><p class="ql-block"> 如果在文本赏析处，多一点遣词造句的赏读，咀嚼文字本身表情达意的魅力，课堂的感染力应该会更强一点！</p> <p class="ql-block"> 许久没有听同行的课， 在别人的课堂里，反观自己的教学，仿佛看到了自己的昨天和现在。</p><p class="ql-block"> 读过的书，走过的路，看过的风景 ，对一个语文老师而言，有时就潜藏在课堂的精气神里。</p><p class="ql-block"> 上好每一堂课，让学生满意，让自己如意，是我们一线教师一直追求的朴素理想。</p>