<p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。”</p><p class="ql-block"> “幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领”，为进一步加强教师队伍建设，聚焦语言领域的解读，加强对教师的教学素质和能力的培养。长丰县直属机关幼儿园恒大帝景分园在2023年10月25日开展了《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域解读双周论坛活动（第二期）。</p> <p class="ql-block"> 本次“双周论坛”活动由刘彩霞老师主持，王晨老师主讲，全体教师共同参与的形式开展！</p> <p class="ql-block"> 此次论坛的内容主要围绕以下几点进行：</p><p class="ql-block">1.语言教育的重要性</p><p class="ql-block">2.语言教育的规定</p><p class="ql-block">3.当前的教育状况</p><p class="ql-block">4.教育的主要形式</p> 语言教育的重要性 <p class="ql-block"> 语言能力是现代人必备的基本素质之一。幼儿期（3-7岁）是语言发展的一个非常重要和关键的时期，其中3-4岁是最关键的时期。</p><p class="ql-block"> 实际上，幼儿的语言能力是在运用中主动构建的。幼儿园语言教育若刻意对幼儿语音、词汇和造句语法进行简单训练，是不符合幼儿语言教育的特点，违背了语言的本质功能――交往功能。幼儿的语言学习主要是在与他人交往和运用语言的过程中完成的。因此，要使幼儿对语言的运用具有主动性，教师应为幼儿创造敢说、想说的语言环境和学习条件。</p> 语言教育的规定 <p class="ql-block"> 语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。</p> 当前的教育现状 <p class="ql-block"> 幼儿语言教育存在一定的超前性。在幼儿语言教育中，部分幼儿教师未能有效的分析幼儿的语言学习基础，在开展语言教学的过程中，存在脱离实际，盲目跃进的做法。部分幼儿教师不考虑幼儿的接受程度，不考虑幼儿自身的特点，将本来不属于幼儿学习阶段的语言内容放到课堂上来讲，造成幼儿学习困难。不仅无法提升幼儿的语言教育水平，还会降低幼儿对语言学习的兴趣。</p> 语言教育的主要形式 <p class="ql-block"> 认知心理学家皮亚杰说过:“幼儿的思维是在与环境的相互作用中发展起来的。”环境的作用对于幼儿的语言表达能力发展来说十分重要。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在语言发展的敏感期，如果幼儿处于良好的语言环境中，便可事半功倍地掌握某种语言。但语言的敏感期具有阶段性和特定性，一旦错过便无法弥补，所以一定要把握时机好好利用这一学习语言的黄金时期。</p> <p class="ql-block"> 语言交往能力是幼儿适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而游戏是培养幼儿这种能力的重要途径。游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动。娃娃家，职业扮演游戏，猜词游戏等等都有利于幼儿语言表达能力的发展。</p> <p class="ql-block"> 教师可以利用图书，绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。</p> 小组讨论 <p class="ql-block"> 接下来进行小组讨论环节，小、中、大三个年级组老师分组进行讨论，相互探讨，相互学习借鉴交流。</p> <p class="ql-block"> 三个年级组老师分别解说讨论结果：</p><p class="ql-block"> 小班组轩丹丹老师总结：小班经常玩手指游戏，还有水果切的游戏，小朋友非常喜欢，这类型的听说游戏可以提高幼儿的专注力，发展语言表达能力，提高反应的敏捷性。</p> <p class="ql-block"> 中班组魏道兰老师说：</p><p class="ql-block">1.准备一个宽容、自由、温馨的环境，激发幼儿的生活经验和谈话欲望。</p><p class="ql-block"> 2.准备丰富的材料。（实物、图片、多媒体动画）</p><p class="ql-block"> 3.变换生动有趣的方式和情景，不断调动幼儿的生活经验，激发幼儿谈话的活动兴趣。</p><p class="ql-block"> 4.引导幼儿关注倾听者的反馈。</p> <p class="ql-block"> 大班组刘雪停老师说：在带孩子阅读的时候可以分组进行，把每一组选出一个能力较强的孩子当阅读员，阅读员的角色就是带领本组的孩子进行阅读，当孩子阅读出现疑惑时阅读员就可以帮助他们解决问题，这样阅读的方式可以增强孩子阅读的兴趣。</p> 专家点评 <p class="ql-block"> 最后，教学园长孙莹莹进行了总结，3-6岁的儿童处于学前教育期，这时的他们身体发育和大脑发育加快、识别能力逐渐增强、好奇心和探索欲望增加，这个时候如果不加以科学的引导和学习，很可能会影响儿童的一生。而《指南》则为教师提供了一个非常标准的教育规划，它会让教师对不同年龄阶段的幼儿采取不同的教育方法，另外有了《指南》的引领，在我们和幼儿一起生活、学习时，作为幼教工作者的我们首先要做的就是了解幼儿的身心发展规律，一切从有利于幼儿的发展角度出发，倾听幼儿的心声，知道他们的需求，给幼儿真正需要的关爱。</p> <p class="ql-block"> 携一缕秋天的芬芳，凝一份学习的真情。此次学习活动中，教师们认真听课、仔细记录、积极探讨、共同学习，形成互学互评，共同进步的学习氛围。相信每一位教师在双周论坛活动中都能学有所得，将自己的所学、所悟运用到实际教学活动中去，不断提高综合素质，在专业发展的道路上更好地乘风破浪！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">审核人：孙莹莹</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿人：邵丹丹</p>