尹集镇中心幼儿园双庙园中班——沙池区观察记录《河道工程师》

念月倾我以暖

幼儿园的沙水区是孩子们最喜爱的游戏场所之一，沙和水作为天然的材料，蕴含着无限的创造空间，同时也极大程度上满足了孩子们亲近自然的愿望。在这里，孩子们经常会利用各种工具在沙池里拍一拍、挖一挖、堆一堆，在这一沙一水间，孩子们充分地发挥着自己的创造力和想象力。 缘起 今天的的沙水区终于通水了，在正式通水前孩子们对沙子的特性和干沙、湿沙的区别有了充分的认知。对沙水区通水这件事，孩子们表现出异常的兴奋，进而引发了孩子“挖河道”的想法。 一、河道初体验 通水后，孩子们一进入沙池就争先恐后地从水管口的位置开始挖渠，不一会水管口附近开始积水，大家争分夺秒往不同的方向挖，有用铲子挖的，有用模具挖的，有用pvc管挖的，甚至还用手挖的，（幼儿赵景博（黄衣服男孩）和刘文浩（男孩）挖的最快，一条小河道出现了。 建堤筑坝 正在孩子们挖得起劲的时候，水流冲垮了河道的“堤坝”。 赵景博立马注意到了这个问题，他赶紧过来用沙子堵住缺口，尝试了几次后并无效果，米粒说:“堵不住啊。”赵景博说:“干脆改成游泳池得了。”我问:“为什么要改成游泳池？”赵景博说:“底下水太多了（水深），堵不住。”接着他们两个把“游泳池”又挖的深了一点。 过了一会，另一条新河道也出现了一样的问题，赵景博用同样的方法，利用沙子建起“堤坝”，两三把的沙子成功堵住了缺口。“为什么这个堵住了？”我问。“这个水少（水浅）。”赵景博回答。 教师分析:赵景博小朋友能在水冲垮河道堤坝后立刻注意到，并立即想办法采取有效的措施，在失败后能想到改成“游泳池”的主意。幼儿有着敏锐的洞察力和细心的观察力，发现问题、解决问题的能力是也很强的，能分析出问题的关键所在，对于幼儿初次遇到这种问题又能快速解决，我十分欣喜。 糟糕！我们没有落脚的地方了 河道工程热火朝天地进行着，河道四通八达，水充盈在每个河道，在小朋友们没有挖到的地方有一个低洼处，小朋友们都专注于自己的河道工程，那个低洼处积满了水。小朋友取材料和运水都要躲着河道走，每个小朋友都是跨步或踮脚走到没水的地方。这个时候，刘奕睿小朋友喊到:“水太多了，有没有人管管，我们都没有落脚的地方啦。” 刘奕睿取来木块和木板在小水洼上边搭起了小桥，我问:“这是做什么？”刘奕睿说:“小朋友在里边过不来，大家可以从小桥上出去上厕所。” 王筱礼小朋友在水洼旁开了一个口，把水洼里的水引到外面来，他借助积木把水沿着河道往外拨。 这时，刘筱娅上厕所回来了:“这么多水，我怎么过去啊。”赵景博正好在沙坑外面，他指着身旁的轮胎说:“这不简单，把轮胎放上就行了。”说完，他帮助刘筱娅把轮胎放进沙池里面，赵景博对刘筱娅说:“你看着，我给你示范一下”，赵景博从轮胎上走过去，“就这样，很简单。”刘筱娅也踩着轮胎进去了沙池。 教师分析:刘奕睿小朋友因为没有落脚的地方发现了问题所在，在寻求帮助后，他和王筱礼立马投入解决问题，不论是搭小桥还是往外排水都是很有效的方法。而赵景博帮助解决了刘筱娅没法进入沙池的问题，幼儿的思考能力和解决问题能力有了提高。 幼儿表征游戏后的谈话 师:小朋友，在游戏中你们遇到了什么困难呢？刘奕睿:水太多了，我们没有站脚的地方。师:是什么原因造成的呢？刘奕睿:因为有个大水坑，我们过不去。王艺潼:我们挖的河太多了，到处都是水。师:那我们下次河道要注意什么呢？赵景博:下次我们少挖一些河道。王筱礼:老师，你可以（早点）帮我们把水关掉。刘文浩:还要赶紧堵住漏水的地方。 师:水管固定在一个地方，小朋友们是如何解决远处用水的？刘子赫:我用小水桶运水。王艺潼:我用的模具。刘文浩:我用了那个白色的管子，但是两边会漏水。师:用管子直接运水，水会漏掉，那怎么办呢？刘筱娅:用沙子把管子的两个口堵上。赵景博:我知道，可以把管子接起来，把水引过去，我看大班的小朋友这样弄过。 我的游戏计划二、二探沙水区 沙池区初次通水时，孩子们非常兴奋，只顾挖河道，没人控制水流的走向，所以在出水口附近有大量积水。这次通水后，水流还是无法控制得往四向流，这时，刘文浩小朋友赶来出水口，他把沙子挖开，将弯头pvc二通管接头顺着河道起点埋进沙子里，一头朝上，一头朝外，然后把水管插入弯头pvc管里控制水流的走向。 教师分析:刘文浩小朋友注意到出水口附近积水的关键问题，他通过用pvc管引流的方式来控制水流的流向，幼儿能根据自己的已有经验，合理利用身边材料解决问题，幼儿有着乐于思考和独立解决问题的良好品质。 河道维修工 水管堤坝赵景博在帮助刘文浩解决出水口水流的问题时发现，将pvc管埋入沙子可以挡住水，他开始用这样的方法建堤坝，帮助小朋友们解决河道被水冲垮的问题。 木块城墙刘筱娅说她想搭一座小桥，她把木块放入河道，又去拿木块，她回来后赵景博喊到:“刘筱娅，你把积木拿走，这里（上游）水都要满了。”刘筱娅听见后把堵在河道中间的木块拿走了，河道瞬间疏通了。 刘筱娅继续加入到挖河道中，她也遇到了河道被水冲垮的问题，她用的方法和赵景博不同，刘筱娅把木块排成一排埋进沙子来挡水，效果很不错。 教师分析:赵景博在无意中发现水管可以挡水，刘筱娅在搭建小桥无果后发现木块也有挡水的作用，他们将自己的发现运用到游戏中，很好的解决了问题。游戏过程是发现问题、学习经验的过程，幼儿在游戏中发现除了沙子，管子和木块也可以挡住水。 幼儿表征游戏后的谈话 师:为什么在出水口的周围有很多积水？刘子赫:对，我的鞋子都湿了。刘筱娅:是因为那里的没人挖河道，所以水到处流。师:怎么解决呢？刘文浩:我做了一个通道（弯头pvc管），把水管插里边水就不会到处流了。赵景博:我还帮助刘文浩把水挡住。师:效果怎么样？刘文浩:有点不好，我把鞋都踩湿了。师:有更好的办法吗？王佳颖:老师，你可以把水管直接放进我们挖的河道里面。赵景博:我们可以用管子搭一个长长的通道，让水流到河道里。 三、三探沙水区引水工程 进入沙水区后，幼儿利用pvc管和筛沙筒建起了引水通道，第一层是弯头管和直管连接，水通过漏斗口流出，第二层两个直管用弯头接口连接起来，直接通入河道。 通水后，水流一直不能流入河道，赵景博发现水顺着水管往回流，他把通入河道的管子下面的沙子清理出来，让水管的位置放低，成功通水了。 潼潼发现，水流从漏斗口出来流到第二层管道时水一直往外溅，管道里的水很少，大部分都流到了外面。潼潼找来一个弯头pvc管接口，放在漏斗下面，从漏斗口流出来的水直接进入弯头pvc管里，减少了水的溅出。 这时，新的问题又出现了，放水管的第一层管道口连接处一直在漏水，导致引流处的地面全是水，孩子们几乎没有落脚地，赵景博拿来几块木板铺在积水处，防止把鞋弄湿，然后用湿沙把漏斗口堵住，成功解决了漏水和继续积水的问题。 教师分析:经过前几次玩沙水区的经验，孩子们对出水引流做了升级，利用管道和筛沙筒结合的方式引流。不管是引流装置从高到低的设计，还是幼儿清理沙子解决水回流的问题，幼儿对水从高往低流的特性有着深刻的认知。王艺潼小朋友用pvc管接水，增加了水的保护面积，减少水的溅出。赵景博小朋友了解沙子吸水的特性，在管道接水口漏水时，他用沙子把漏斗口堵住，减少水的渗出。 河道疏通 河道的挖掘和疏通工作，依旧是赵景博、刘文浩、刘奕睿等几个主力，孩子们利用各种工具挖河道，十分卖力。 赵景博边挖边对其他几个小朋友们:“必须要挖深一点，要不然通水后一会儿就满了。”其他小朋友在赵景博的带领下按要求挖河道，赵景博一边挖，一边把河道两侧用沙子堆高，再用手拍一拍来加固。 教师分析:通过前几次的经验，幼儿总结出之前的河道浅且堤坝不坚固，所以常常有冲垮堤坝的情况，所以这次幼儿园在挖河道时有意识地将河道挖深，把堤坝建牢。 幼儿表征重点“工程”的过程及结果幼儿角度分析 1.健康领域幼儿能够玩自己想玩的游戏，充分享受游戏的过程，获得愉悦的身心体验。幼儿通过运用各种工具，在挖、铲、拍的游戏过程中，锻炼可以幼儿的动作协调性和灵活性。2.语言领域（1）在游戏合作中，幼儿能够主动表达自己的想法，倾听他人讲话，愿意与他人讨论问题，进一步锻炼着幼儿的语言表达能力和倾听能力。（2）愿意用图画和符号表现沙池故事，具有书面表达的愿望和初步技能。3.社会领域（1）通过沙池游戏促进了小团体合作，愿意将沙池游戏趣事与大家分享。（2）与同伴协商、分工合作，主动承担任务，遇到困难能一起想办法解决。（3）遵守沙池活动行为规范，与同伴协商制定游戏内容等。4.科学领域（1）幼儿能后发现问题，通过思考和动手解决问题，在探索过程中有所发现时会感到兴奋和满足。（2）幼儿在玩沙水游戏中，探索干沙和湿沙的区别和运用，以及水的无形和从高处往低处流的特性。 教师角度分析 环境、材料、时间是孩子游戏的三大支持，在游戏中教师是一个观察者、支持者，孩子是一个实践者、探索者，在游戏中孩子通过不断的思考和尝试把游戏推向一个更高的层次，学会了交流、协商、合作、相信和质疑，遇到问题能自主的解决，教师提供材料，孩子能与环境和材料互动和连接，发挥孩子无限的可能，培养孩子的高等级思维能力。 编辑:唐晓校对:平庆慧审核:杜丽丽单位:尹集镇中心幼儿园