<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">【主题】立足全息绽芬芳 深思细研促教学</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">【时间】2023年10月24日上午08:10</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">【地点】学校一楼多媒体会议室</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">【参加人员】 李丹副校长、琼山区教研员陈亚运老师、省级骨干郑夏云老师、市级骨干钟敏老师、驻校专家曾昭莲、冉茂娟工作室部分老师、三十三小学全体语文教师</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">【主持人】方媛</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">秋雨绵绵迎贵宾，全息引领向前行。为促进我校“全息作文”研究课题的推进与运用，海南省卓越教师冉茂娟工作室的陈亚运老师、曾昭莲老师、全息工作室的成员们于2023年10月24日走进海口市第三十三小学开展“全息作文”推广应用专题培训活动。</span></p> 课例展示一 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">由《全息习作》引路，郑夏云老师带来了四年级全息作文《小小“动物园”》。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">郑老师在课堂上设计游戏穿插在教学环节中，学生充分感知了第二单元的全息概念：相似联想，并能从动物形状、功能、状态出发，初步联想到人和动物的相似之处，使习作学习更加立体，学生在相似联想的游戏环节中学有所得。</span></p> 课例展示二 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">钟敏老师展示六年级全息习作课堂《我的拿手好戏》。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">课堂伊始，钟老师用一个切苹果小互动，自然导入课堂，引出“切果角度不同，结果也不同”这个话题。接着用亚运会跳水冠军全红婵的视频让学生做简单的口语表达练习，说说跳水冠军全红婵技术高超体现在哪？学生各抒己见，纷纷发言，紧接着钟老师帮助同学们厘清技术高超体现在哪些方面，并相机引出从正向想，从侧向想，从反向想，紧扣今天四年级习作课的正向、逆向思维法，成果突出。</span></p> 全息专题讲座 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">陈亚运老师关于《用全息支架搭建习作教学新途径》解读的内容分为三大板块。 </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">一、从终为始，探寻习作教学秘钥</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">从习作评分标准出发，结合《新课标标准》明确习作教学的要求：用词准确、用词丰富、写清楚（写到什么程度）、学习修改明显错误的词句，保证习作能力训练得以形成。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">二、全息作文概念解读</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">《小学生全息习作序列训练研究》这一课题，通过对1-6年级学生观察力、想象力、敏感力、思维力等写作基本能力的序列训练，培养学生从生活中获取写作素材的能力，调动学生观察的积极性，为学生提供多种观察渠道和情境，训练多种感觉器官。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">三、搭建习作教学新途径</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">结合统编版教材习作教学的基本要求，建构一个分散训练难点、分步训练能力、经纬交织的符合学生认知规律的习作训练系统。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">首先，观察是习作课的核心，全息贴近学段要求，所以要重视全息第一课时的训练，以活动、学生兴趣点创设情境，一课一得。其次用结果去写作文，写的任务、修改评价标准要当堂出示，教师要指导学生自我修改明显错误的词句，同时兼用范文引导。</span></p> 教研总结 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">最后，李丹副校长就本次教研活动作总结发言，要求老师们要明确《全息作文》的训练重点:《全息作文》通过在课堂上创设活动，让学生通过随堂的观察和发现理清习作重点。因此授课教师在课堂上要生成互动游戏，激发学生的表达欲望。在游戏中不自觉引入习作方法，引导学生掌握习作的方法。李校号召三十三小的每一位语文老师能够借助“全息”平台，灵活运用《全息习作》，扎实上好每一节习作课！</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">《全息作文》的教学实践，将是一条充满艰辛的路！更是一条洒满阳光的大道！教无止境，研无止境，我们希望“小学生全息习作序列训练研究”的推广将为我们三十三小的老师提供一条绝佳的习作教学新路径，将为学生们打开一扇扇通往习作殿堂的大门，润泽孩子们的童年。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">策划：教学部门</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">执行：语文组</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">撰稿：王美娇</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">审核：李丹</span></p>