<p class="ql-block"> 为了深化“书香家校一体化星级建设工程”，巩固“教育部中小学生阅读素养教育项目应用校”“省级书香校园”“省级中华经典诵吟特色学校”的工作成果，充分发挥“德州市阅读教研基地”的带动作用，积极探索“融合分级”阅读模式，我校在阅读主体即：家长、老师、和学生三位一体的融合探索中不断取得阶段性成果，在阅读内容的融合上正在积极的探索研究，为了拓宽学生的阅读面，引领我校学生的博文广读、融合阅读让阅读成为孩子们获取百科知识的源泉，结合我校“书香蕴乐，良习育雅”的校训，开展乐雅融合阅读十项系列活动。</p> <p class="ql-block"> 为传承中华优秀传统文化，用阅读促进学生对我国传统文化的了解，推动“书香家校一体化，培养学生珍惜粮食，勤俭节约的意识。夏津县第二实验小学“乐雅五谷农耕传承阅读”活动拉开帷幕。</p> <p class="ql-block">《周礼·天官》载：“以五味、五谷、五药养其病”，郑玄注：“五谷：麻黍稷麦豆”。《孟子·滕文公》载：“树艺五谷”，赵岐注：“五谷：稻黍稷麦菽”。《藏气法时论》载：“五谷为养”，王冰注：“五谷：粳米、小豆、麦、大豆、黄黍”。现代人们一般解释“五谷”为稻谷、小麦、玉米、高粱和大豆，或者解释为稻、麦、粟、黍、豆。老师们用″五谷″悠久的历史与通俗地文字带孩子们真切地认识了″五谷"，孩子们也用自己的方式去真切地靠近"五谷"。</p> <p class="ql-block"> 五谷粮食画的价值不在于本身，而在于她所潜在的深厚底蕴。其价值主要体现在审美、文化、地区文化的传播和交流、历史、社会影响、精神支柱和经济效益等方面。一颗颗种子播种在大地上，可以繁衍“万物生机”；一颗颗种子粘贴在画板上,可以绘就“天下粮仓”。</p> <p class="ql-block"> 一粒粒谷，一颗颗菽，轻轻洒，慢慢排，或成一只只活泼可爱的小动物，或汇一幅幅农民丰收的喜悦！</p>