<p class="ql-block"> 秋水盈盈，风清云淡。爱在秋天，秋意浓，人在秋天，心安然，得失之间，收获满满！我们又迎来了一周一次的语文教研活动！</p> <p class="ql-block">一年级语文组</p><p class="ql-block">集备《复韵母教学》</p><p class="ql-block">主备人：王荟老师</p><p class="ql-block"> 本单元是第二个拼音单元，安排了五课拼音和一个语文园地，学习内容包括八个复韵母，九个鼻韵母和六个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。</p><p class="ql-block"> 王荟老师对于本单元的教学进行了阐述：1.复韵母和鼻韵母的发音是本单元的教学重点和难点，要把复韵母和鼻韵母作为一个整体来教，采用整体合读的方法，避免单个字母去拼读；2.要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节。如拼写形式相近的韵母ie和ei ，iu 和ui ，un和ün ；3.特殊韵母er 是自成音节，不能和任何声母结合在一起，整体认读音节yuan 在讲课时告诉学生不能拼读；4.在学习语文园地字词句运用时“车”提醒学生读好翘舌音，鼓励学生组词。</p><p class="ql-block"> 杨阳阳老师组织一年级语文组对复韵母教学进行了讨论，杨阳阳老师特别强调了yuan 的发音：yuan 由yu 和an 组成，所以y后面跟的是省写了两点的ü，不是u ，yuan 是整体认读音节。</p> <p class="ql-block"> 二年级全体教师集备了《寒号鸟》一课。</p><p class="ql-block"> 下周由翟月娟老师授课，翟老师借鉴《问题化导学》中的教学简案，首先说了自己的教学设计初稿，并提出了教学设计中的疑问，接着老师们各抒己见、共同讨论，初步理清了教学思路。</p><p class="ql-block"> 最后，曹凤霞主任给大家提出了宝贵建议。本节课以寒号鸟和喜鹊的两组对话为重点，指导朗读，理解寒号鸟和喜鹊两种不同的结局。从而提出问题，在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？让孩子们各抒已见。鼓励学生朗读课文、理解课文，积极表达自己的感受。</p> <p class="ql-block">四年级语文组</p><p class="ql-block">集备第五单元。</p><p class="ql-block">主讲:张素贞</p><p class="ql-block">本单元围绕“怎样写清楚一件事”编排了《麻雀》《爬天都峰》。</p><p class="ql-block"> 张素贞老师先讲了这两课的教学流程。在原有的备课基础上进行了改善，并提出了教学设计中的疑问，重点强调了《麻雀》第二课时，在分析课文内容的基础上如何教会孩子们写清楚一件事的方法。之后在戴主任的带领下，老师们各抒己见，梳理了这两课的教学目标，教学重难点及教学过程。</p> <p class="ql-block">五年级语文组</p><p class="ql-block">集备：《鸟的天堂》</p><p class="ql-block">主讲:夏晶晶</p><p class="ql-block"> 夏晶晶老师今天备课内容是第七单元里《鸟的天堂》的第二课时。</p><p class="ql-block"> 《鸟的天堂》是九年义务教育六年制教材，五年级上册第七单元中的第三篇课文。课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。全文按作者游览的顺序记叙的先写了作者和朋友们划船出去游玩，然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象，接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象，最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。</p><p class="ql-block"> 夏晶晶老师围绕本单元的语文要素，设计教学目标，重点分享了自己的备课思路，在第一课时的基础上，初步体会静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。夏老师还提出了自己设计问题时疑惑的地方。全体五年级语文老师各抒己见，如何利用教学用书和课后习题，备出属于自己的教学设计，共同讨论，最终确定夏晶晶老师的初稿设计方案。</p> <p class="ql-block"> 春耕秋收， 春华秋实。有汗水的浇灌，就能开出美丽的花朵。</p><p class="ql-block"> 在校领导的支持下，经过大家的共同努力，语文组全体教师必将拨云寻古道，倚石听流泉，行走于语文教育教学路， 怀揣对教育的敬畏之心， 脚踏实地，笃定前行。</p><p class="ql-block"> 语文教学的探索之路虽漫漫， 但我们将不断拔节生长， 在探索“向美课堂”的道路上， 一步一个脚印， 砥砺前行!</p>