<p class="ql-block"> 《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”， 数学教学要努力改变单一的、被动的学习方式，建立和形成有利于发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。</p> <p class="ql-block"> 2023年10月24日上午，王梦老师在菩提校区录播室执教了校级研究课——三年级上册《倍的认识》，集团一、三年级数学教师和集团副校长樊力现场全程参与，其余年级数学教师在校园网线上观摩。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 王老师的整节课设计巧妙、严谨，探究过程层次分明。课堂通过比一比、摆一摆、圈一圈、画一画等活动让学生动手、动脑、动口，调动学生多种感官参与学习过程。</p> <p class="ql-block"> 王老师利用数形结合的思想，逐步引领学生从“初识倍”到“探究倍”，再到“创造倍”，最后到“挑战倍”，将抽象的概念直观化、形象化、简单化。</p><p class="ql-block"> 整个教学过程循序渐进，由浅入深。通过量的变与不变、事物的变与不变，巧妙变换、高度概括，充分让学生认识和理解了倍的意义，深度挖掘出数学的本质，体现了核心素养的终极目标。</p> <p class="ql-block"> 课堂观摩结束后，王老师对所教内容、教学目标和过程做了简要说明。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 参与活动的老师们丝毫不吝惜自己的言语，踊跃地讲出自己的疑问和困惑。其中殷钰奉老师、刘小红老师、汤瑜老师从不同的侧面对本节课进行了分析评价。</p> <p class="ql-block"> 本课的研课指导黎凤老师从单元核心素养、模型意识、教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教学过程等多角度地为大家解说了本课的设计思路。</p> <p class="ql-block"> 接着，王怡老师从单元整体教学的角度，以本课为例，为大家阐述了如何在大单元概念的视域下观课、评课。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，樊力副校长对本课进行了总结点评，樊校长首先肯定了王老师的精彩课堂，然后也从问题情境、教材解读、数学概念等方面对老师们的教学设计提出要求，并指出一堂课老师们要去深度挖掘其本质，要去思考数学概念在生活中的根，老师们该如何去提炼，再引导学生运用于生活。</p> <p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空。”教研是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。我们坚信只有不断地探索创新，才能让课堂更加真实有效，进而达到对学生全方位的培养。</p> <p class="ql-block"> 图：林萌</p><p class="ql-block"> 文：张冰心</p><p class="ql-block"> 审定：梁兰英</p>