<h3> 秋风迎诗意，教研唤新思。为深化课堂改革，打造真实高效的常态化课堂，贯彻《语文义务课程标准》（2022版）全新理念，廊坊市第二实验小学六年级语文组走进真实课堂，聆听霍婧、张静、于会芳三位老师带来的异彩纷呈的《竹节人》《宇宙生命之谜》《桥》三节课程。</h3> <h3> 霍婧老师进行的是六年级上册语文第三单元《竹节人》的教学。上课伊始，霍老师引领学生梳理了本单元的阅读要素——根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。随后霍老师以“体会传统玩具给人们带来的乐趣”为任务驱动，在充分阅读课文、交流汇报的基础上，让学生成为了课堂的主体。特别是演示文中招式，给竹节人起名号的环节渲染了课堂气氛，同学们兴趣盎然，课上气氛活跃，提高了课堂教学效率。紧接着，进行了竹节人的实战演习。同学们在此起彼伏的欢呼声中，一场场精彩的角逐激烈上演，各路大侠各显神通:“毒蛇之吻”“战神开羽”“偃月大侠”……“黑虎掏心”“泰山压顶”“双龙抢珠”……各种武林绝技争相上演，甚至有的同学还在旁做起了即兴解说，让对决更有气氛。在玩中学，在学中玩，一贯是霍老师独到的教学智慧，在阵阵欢笑中完成了“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这一教学任务。</h3> <h3> 张静老师同样是第三单元课文的教学，她授课的课文是《宇宙生命之谜》。张老师首先通过学生汇报交流的方式回顾了从本课批注中获取的阅读方法。然后通过自主探究的方式完成了第一个任务：宇宙中，除地球外，其他星球上是否也有生命存在？并在基于已经定位信息的基础上展开了精读指导。接着在第二个阅读任务“人类是否有可能移居火星”上，通过一个情景体验式的学习任务——参加火星移居微论坛，迁移了本课的核心知识——根据阅读目的，确定阅读内容，选择恰当的阅读方法。在这一任务中，还巧妙运用了五年级下册第三单元综合性学习中学写研究报告的方式进行合作探究，再次唤醒学习经验，让知识得到复盘和实践。并且在两次任务中通过资料的补充，透过信息引导学生去体会科学精神——只追求真理，不问结果。最后，通过展示我国的航天成就，给孩子们种下科学的种子。</h3> <h3> 于会芳老师带来的是小说文体单元的第一篇课文 《桥》，环境描写、人物对话、动作语言描写以及大量的短句都是很重要的特点。于老师运用朗读感悟这种传统的学习策略来了解小说的基本特点，在朗读中体会环境描写的作用，在朗读中体会人物形象的教学设想。第一步，初读。读环境描写，读人物表现，读懂故事情节。课堂一开始，从读准环境描写的生词到读通环境描写的句子，让学生对课文的环境描写有了初步的印象。接着梳理出全文所有环境描写的句子进行串读，并且用越来越怎样这样的句式来说串读之后的发现。在教学中，借助学习单开展朗读学习活动。首先巡读与老汉几次抉择有关的句子，接着品读老汉抉择中神态、动作、语言的描写，最后通过放声朗读来展现对人物形象的理解。在品读以后，学生已经对老汉心计百姓、不循私情，有信仰、有责任、有担当的人物形象有所体会。在于老师的引导之下，配上音乐，感受老太太祭奠父子与老汉在洪水中艰难而果断的抉择。音乐声与朗读声融合，入情入境，既升华学生对小说人物形象和主题的理解，又提高了学生的审美情趣。</h3> <h3> 一个人可以走得很快，但一群人能走得更远。教研是场诗意的修行，每次教研都会有让人为之眼前一亮的瞬间，我们坚信，在大家的不懈努力下，砥砺前进，诗意修行，我们一定会走得更远。</h3>