骨干展风采引领促成长

李淑敏

骨干展风采引领促成长——回族小学“聚焦新课标教学评一体化”骨干教师示范课教研纪实 金风一缕暑热散尽一转身夏天己成了故事细雨一帘凉意悄然一回眸秋天己成了风景 　　秋风起，朵云升，杏坛躬耕意正浓。时光清浅，岁月如诗。唯有"研"的芳华，沉香依旧。为贯彻落实区教育局、区教师进修学校倡导的“教-学-评”一体化教学的研究，不断探索“双新”背景下的课堂教学新模式，提升课堂教学质量。加强教师队伍建设，发挥骨干教师示范作用，促进青年教师不断成长。回族小学于10月中旬拉开了“聚焦新课标，教学评一体化”教研活动的序幕。我们与15位老师，进行一场深秋之邂逅。秋的声音，在每一片叶子上，在每一名听课学生的心声里;花的心语，在每一瓣斑斓中，在每一位授课老师的心田间。 精心策划领导合力谋提升 　　校长王东平十分重视教师的专业化成长，全程参与听课，关注教学，关注学生。主管教学的副校长李聪颖和教导处一起组织、策划、实施活动的全过程，确保了教研活动的广泛参与性和科学实效性，使所有任课教师在参与中成长，在研讨中发展。 乘风破浪骨干示范展风采 　　教，精妙绝伦，引桃李芬芳。研，文从字顺，献春华秋实。本次教研活动，有15位骨干教师展示了异彩纷呈的精品课堂。15位授课老师精心准备，深挖教材，巧妙设计，娴熟的教学技能，丰富的教学经验，充分展示了回小骨干教师扎实的教学功底与新颖有趣的课堂氛围。本次活动全校教师积极参与，许多教师跨学科听课，体现了我校浓厚的教研氛围。 诗情画意属语文 　　《语文课程标准》中指出:语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。《小小的船》教学时，仇艳红老师创设自然情境，在积极主动的语文实践活动中学生充分地朗读、诵读。诗中有景，有韵，教学内容有趣、有情。学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 　　张月梅老师《八角楼上》这节课，在教学中，通过引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用，感受毛主席在艰苦朴素的环境中忘我工作的精神。不仅培养了学生观察图片时的想象力，而且让学生明白了要珍惜今天的幸福生活，好好学习。引领学生树立正确的价值观念，体现了润物细无声的教育指引。 　　滕雪莹老师在执教《四季》这篇课文时能紧扣教学目标展开教学，尤其是对识字教学，她投入了大量时间，体现了低年级教学特点，学生的积极性被充分的调动起来。滕教师依据教学内容和学生实际，敏捷地选用情境教学法，创造性的把枯燥乏味的识字教学和学生的生活实际联系起来，选用“摘苹果”、“给花浇水”的游戏方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，教学扎实有效。 　　潘艳艳老师《小小的船》一课，让我们看到了一年四班全体学生的精神风貌以及良好的学习状态。对于低年级教学，潘老师采用趣味教学法，感受到她激情四射的教态，利用猜谜、简笔画、儿歌多种形式，把孩子很快带入了情境一一美好的夜空中。在教学中注重孩子们习惯的养成、能力的培养。学生能在轻松、有序、愉悦的环境下，完成教学，展示出了潘老师的超强教学能力和水平。 　　赵丽艳老师讲授的《少年中国说》一课，紧扣单元人文主题——爱国情怀展开教学。以“课桌舞导入激情，落实语文要素悟情，拓展延伸抒情”贯穿教学始终，教学目标准确，教学重点难点突出，注重学习方法的引导。教师评价语言准确生动，点拨引导适时到位，课堂生成火花不断，激情澎湃、声色飞扬、余味绕梁不绝，同时于必要处补充背景资料，帮助学生理解作者所表达的思想感情，让学生逐渐感悟到了作者对少年中国的殷切期盼，实现了“教学评”一体化，真正的做到示范引领。 　　王淑娟老师执教的《江南》一课，教学目标明确，教学思路清晰，过渡自然，环环相扣。在教学过程中学生是主体，老师是学生学习的引导者，体现了“以人为本”的教学理念。教师教态自然、亲切、语言清晰简练、富启发性。有组织教学和驾驭课堂的技能;有效运用了现代化教学设备，演示熟练，改善了课堂教学结构，提高了教学效率。 　　“留连的钟声，还在敲打我的无眠。尘封的日子，始终不会是一片云烟”王香华老师以一首《涛声依旧》的歌曲导入新课，从唐宋元明清横跨千年对寒山寺钟声留恋的诗句，引出千古绝唱《枫桥夜泊》，从学生课前预学诗中个别字词字意，到整首诗的诗意，再到贯穿一个“愁”字引出诗人张继的写作背景，让学生感受到作者的家国情怀，感受到了经典的魅力。王老师就是让经典永存孩子心间的传播者，堪称为古诗教学的引路人和示范者，展示了深厚教学功底和语文素养。 　　韩颖老师讲授的《秋天》一课，再一次体现了她朴实、扎实、踏实的教学风格。她创设多种情境、运用多种方法进行识字教学，在识字中渗透懂得谦让、与人为善的德育教育，同时渗透生活处处皆语文的大语文观。丰富语言积累，是语文课程标准中的一个重要理念，韩老师把读惯穿于整个教学过程中，通过多种形式的读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。教学时营造了和谐、融洽的氛围，体现了民主、平等的师生关系，教师及时关注学生的学习反馈，给予充分的肯定和鼓励，让学生保持兴趣盎然。学生们看秋天，读秋天，学字词，找变化，品秋味，展示了一节细腻温情的语文课。 　　《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的著名诗篇。孔凡颖老师根据教材的特点以及学生的认知水平，为我们呈现了一堂充盈“美”的课堂。课件美：开课一曲令人陶醉的人间西湖拉进了学生与文本的距离，让学生对西湖的美有了最直观的感受，评价美：她总是能发现学生回答中的优点并给与及时鼓励。意境美：抓住“潋滟”、“空蒙”等重点词，让学生随着诗人分别走进了烟雨蒙蒙和水光潋滟的西湖。在诗歌教学中，孔老师用“意美” “音美”和“形美”创设情境，激发学生学习古诗词的兴趣，帮助他们走进充满诗情画意的和美课堂。 快乐健康为心理 　　古人云“独乐乐不如众乐乐”白水晶老师讲授的心理健康课《向快乐出发》，课的伊始让学生从课前律动“快乐歌”课前热身，再到分享自己的快乐，引出课题，然后引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。采用“魔法袋”的游戏让学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。同时学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。 妙趣横生是数学 　　张丽云老师《商的变化规律》教学中灵活地处理教材，引导学生商变的两个规律:被除数不变，除数和商的变化规律；除数不变，被除数和商的变化规律。第一个规律由教师“扶”引导探索，第二个规律采用“放”的方式，把问题抛给学生，学生借助于前面探究归纳和总结的方法自主探究第二条规律。学生的思维一直处于积极思考状态，潜能得到了挖掘。培养了探究数学规律的一般方法和步骤:观察比较一归纳概括一举例论证，步步深化商的变化规律，为学生的认知做好了铺垫。 　　张玉秋老师讲授的《8和9的解决问题》一课，用情境“走入森林”激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，并充分利用图画引导学生根据图意寻找数学信息和问题，通过观察，口述培养学生的理解表达能力，语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”，数学离不开思维，语言表达是开发思维的途径，从而借助于“大括号”完成求部分用减法，求全部用加法，8、9解决问题的教学。让学生在玩中学学中玩，课堂氛围轻松愉悦。 　　张丽娟老师《圆的认识》一课从游戏引入，领略圆的美。其次让学生回忆生活中见过的圆，唤醒学生的相关生活经验。让学生学会用圆规画圆，在自学中掌握圆的特征，认识圆心、直径和半径，再展现大自然中随处可见的有关圆的画面，在拓展与应用中尽显圆的魅力。让学生不知不觉地走进了圆的世界，不知不觉地学会画圆，了解圆心、直径、半径等概念，不知不觉地了解到圆与现实生活的联系，不知不觉地经历一次次“再创造”的过程，把学习的主动权充分交还给了学生。 　　《合理安排时间》是一节数学活动课。孙微老师通过生活中的事例，让学生从优化的角度在解决问题的多种方案中探索最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，孙老师能从新课程标准的理念启程,于生活中提炼，让数学与生活相融合；于冲突处点拨，表达优化思想；于合作中双赢，展示课堂之魅力。拓展时出示数学家祖冲之的“优选法”，让学生感受到我国数学文化历史悠久萌发民族自豪感。最后，又回到生活中体会“优化”的奥秘，再次让学生感受数学的独特魅力。 　　付玉红老师执教的《比的应用》始终以学生为主体，让学生主动参与到教学教程中，并巧妙创设情境，自始至终密切联系生活实际，课的开始，从人间烟火的课前操，再到小商小贩的叫卖引出“黄桃”投资问题，最后到练习的“蜂蜜水”“栽树”等问题，使学生具体感知数学应用的广泛性，潜移默化地向学生进行了学习数学的目的教育。付老师创造性的使用教材，开放解题的策略，改变教材里只有分数应用题的一种解法，依据学生的知识、智力水平引导学生用多种方法解，还能利用倍比法、归一法等，在一解与多解的技巧要求上，随机调控，因材施“练”，发展了学生思维的深刻度和灵活度，拓展学生数学思维的广度与深度。 　　15位教师精心准备，尽情投入，风格各异。有的激情四射，有的沉稳扎实，有的温柔似水，有的幽默有趣......重教学的引导，重学习的体验，重师生的互动，重学生的评价。十五节课，教授课型不同，讲课老师不同，教学风格不同，但相同的是他们无怨无悔地沉潜在教学舞台上，向“教学评”一体化教学的最深处探索。回小这群教坛上的守护者，俯下身子，潜心耕耘，静心聆听花开的声音。在追寻理想课堂的过程中，有她们的引领，我们能欣赏到更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。 学海无涯乐学善思提素养 　　诗情画意润课堂，繁花硕果添秋意。作课教师的精彩呈现，让每一位听课教师不觉时间的流逝。他们听得认真、记得仔细，收获满满! 　　“教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”学生们课堂中兴趣盎然，乐学善思，学习不再是枯燥乏味，而是主动的积极的，真正的成为了学习的主人，孩子们学到知识的同时，思维在一次次交流与碰撞中得到了发展。 追光前行教后评议促成长 　　教而不研则浅，研而不教则空。骨干教师的示范课，给全体教师互观互学、交流研讨创造了机会。课后数学、语文分学科进行了评课交流会，所有授课教师先对自己教学设计和课后反思进行交流，然后听课老师们各抒己见，畅谈收获，指出了课堂教学的亮点，并提出中肯的改进意见。 　　数学评课由李淑敏主任主持，王艳，郭经会主任分别对讲课教师做以总评和个评，李聪颖副校长最后对展示的骨干教师课给予高度评价，对教研活动给予肯定，同时为今后课堂教学提出了新举措。 　　语文评课交流会由石会秋主任主持，魏丽敏主任做了总结性评课，全体语文老师积极参与，对授课教师评价精准，精确，精彩。 　　最后，王东平校长肯定了此次教研活动，对我们课堂教学教研工作提出了新的思路和希望，努力推进课堂“教学评”一体化纵深发展。教师们一致认为，通过这次观摩活动学习，学到了骨干教师们丰富的教学经验和先进的教育理念，对自己的教学有很大帮助，也进一步拓展了自己的教学思路，实现了教学相长。 　　秋色如画，学意正浓。研韵飘香香如故，拾阶而上提素养。全体教师在此次骨干教师示范引领课活动中互学互鉴、共同成长，真正实现了教者有所得，听者有所悟，学者有所长。相信在骨干教师的示范引领下，全体回小人将为我校和美教育，宁江品质教育芬芳弥漫！ 一个人走路，难免孤单寂寞。一群人走路，就有了很多快乐。若有经验丰富的向导引领，则成了一场愉快的旅途。生活如此，教学如此，听评课中成长亦是如此……在这充满收获的季节回小教师满怀期待继续前行在路上寻找更美的风景让教学硕果累累