Fei*菲的美篇

Fei*菲

有趣的水 　　美国教育学家布卢姆说:学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。我们用有趣的和游戏，连接孩子，激发孩子探究的兴趣，让孩子大胆猜想、积极探索、主动创造。水是大自然赋予的玩具，能给孩子们带来无穷的乐趣。水盆中的玩具有的会浮在上面，有的则会沉下去；素材洗衣液遇到水，会产生很多泡泡；海绵放到水里，竟然会长胖，还可以挤出很多水；拧开水龙头就会有水流出来，凉凉的，很快又从指缝间溜走了，他们到哪儿去了呢？我们的生活跟水密切相关，关于“水”的问题一个一个地产生，好奇心驱使孩子们不自觉地和水互动，探寻水的秘密，享受玩水的乐趣！ 生活中的水 　　我们在哪里都见过水呢 琪琪：我在厕所的马桶里、还有大海、还有...还有我们出汗的时候！青峰：我哭时候的泪水也是水！ 陈子晔：我每天都是用水洗手，用水洗脸刷牙的 可乐：老师，我看到池塘里也有水，还有雪融化的时候也有水 静静：你们说的都是我们看得见的水，还有看不见的水呢 谢飞扬：看不见的水，哪里有？说着用手在空中比划着问：“你在哪？你在哪？” 　　雨季，我们在科学区提供了除湿袋。让孩子们把它挂在衣柜里、书架旁等孩子认为没有水的地方，过了两天，我们把除湿袋取来，孩子们发现袋子里原来的白色小颗粒不见了，变成了一口袋清澈的水，他们惊奇地大叫：水是怎么进去的？太厉害了！大变活水！纷纷奔走相告。 　　通过网上相关视频我们了解到，吸湿袋里的水不是自己长出来的，是吸收了空气中的水分。原来空气中也有水。子豪：那为什么我们看不见呢？我们的衣服也没有湿啊！涵涵：我摸不到水。 水的三态 　　为了让孩子了解水的三态，我们在科学区投放了实验器材：热水、冰块、玻璃杯和盘子。实验步骤：幼儿在玻璃杯中装上约三分之一的热水，把盘子放在杯口，往盘子里放冰块，当冰块逐渐增多时，玻璃杯里就会下雨啦。实验原理：水遇到热会蒸发成水蒸气升腾到空中。由于高空温度要比地面低，有时候甚至会到零下。这些升上去的水蒸气在天空中会凝聚成小水滴或者冰块，这就是天空中的云。云当他遇到热就会变成小水滴，降下来。 　　孩子们对此实验很着迷，《纲要》指出：“发现孩子的兴趣，关注孩子的热点，开展孩子喜欢的活动。”为了进一步了解水的三态变化，我们组织了集体活动《小水滴旅行记》。 　　通过小水滴旅行记的故事，孩子们了解了水有三种形态，有着循环变化的关系：小水滴在太阳公公的帮助下晒成了水蒸气，水蒸气在空中越聚越多变成了云，云又在风伯伯的帮助下遇冷变成了雨回到地面，真是太神奇了。 　　活动中，了解到小水滴在旅行过程中变成了水蒸气，又从水蒸气变成白云，白云变成小雨、雪花，最后又变成小水滴回到了海妈妈的怀抱。自然界中的水有液态、气态、固态三种状态，在一定条件下它们又可以相互变化和循环。如果我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，这太抽象，孩子听不懂，也不感兴趣。大班的幼儿处于探索期，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不了解。小水滴在大海游动（液态）——在太阳的照射下蒸发（气态）——在空中飘浮——被冷风吹——变成雨点落下——变成雪花飘下来（固态）——回到海妈妈的怀抱。结合绘本《小水滴旅行记》，通过进一步观察流程图，让小朋友更直观具体地了解水会有三种样态存在在我们的生活里。 水的来源 琪琪：老师我们用的水都是天上下雨的时候落下来的吧 可乐：我发现我们打开水龙头就有水，有的时候还没有水。 安乐：那是断水了，他们的家在哪里呢？ 　　水到底是从哪里来的呢？我们开展了关于“水从哪里来的大调查”，通过各种渠道调查到水来自江、河、湖、海，水井、沟渠里也有水。 　　是不是地球上所有的水都能喝？去过海边的小朋友说：海水很咸，不能喝，不能洗澡、洗衣服、也不能浇花。我们在科学区贴了一张图，是海水与淡水的比例图，如果把地球上的水比作一块圆饼，蓝色部分是海水，黄色部分是淡水，地球上可以给我用来生活的淡水只有这么点。幼儿：这么点水，够我们大地球上这么多人用吗？ 　　孩子们通过网络报道了解到地球上很多地方常年都没有水，他们一年到头都不能洗澡，不能洗衣服，喝水要到很远的地方去运，而且水很少，很脏。看到这些触目惊心介绍，孩子们深深地感到自己平时太浪费水了，得要珍惜水资源，大家都要节约用水。 为了避免这些浪费水的现象，通过集体讨论的方式决定增加节水小卫士进行监督。节水小卫士正在提醒小朋友洗手时，水龙头开小一些，要节约用水！ 3月22日是世界水日，为了保护水资源，节约用水，争做节水小卫士，孩子们用自己的小手设计出节水标志。 水的净化 　　幼儿问：“老师，我看到河里的水特别脏，但是我们家里水龙头里出来的水是干净的！” 老师：“河里的水能直饮用吗？” 幼儿：“不能，里面有细菌。” 幼儿：“还有病毒。” 通过实地查看，显微镜观察，孩子们的调查发现稚拙可爱又发人深省。 老师：“我们用的干净的水是怎么来的呢？”幼儿：“净水器可以把水变干净。” 幼儿：“过滤器也能。” 老师：“河里的脏水是怎么变干净的呢？” 　　为了让孩子较直观地了解污水净化的过程，我们在玩水区投放了实验材料：泥沙，一杯清水，两个透明空杯，一块纸巾。实验步骤：1.将准备好的清水倒入装有泥沙的水杯中，搅拌均匀。2.将准备好的纸巾叠成长方条状。 3.将叠好的纸巾一端放入泥沙水中，另一端放入事先准备好的空杯中（两个水杯要紧挨在一起），每隔半小时观察空杯情况。 4.静置一段时间后，观察发现空杯中已装了一部分清水，而泥沙水则被净化，只留下了泥沙在杯底。为了让孩子较直观地了解污水净化的过程，我们在玩水区投放了实验材料：泥沙，一杯清水，两个透明空杯，一块纸巾。实验步骤1.将准备好的清水倒入装有泥沙的水杯中，搅拌均匀。 2.将准备好的纸巾叠成长方条状。 3.将叠好的纸巾一端放入泥沙水中，另一端放入事先准备好的空杯中（两个水杯要紧挨在一起），每隔半小时观察空杯情况。 4.静置一段时间后，观察发现空杯中已装了一部分清水，而泥沙水则被净化，只留下了泥沙在杯底。 实验原理：这一现象称为“毛细现象”。纸主要由纤维构成，具有很好的亲水性。卫生纸中有许多细小的孔道，起着毛细管的作用，所以水沿着卫生纸往上走。泥沙比水重且颗粒大，无法通过毛细管，不会沿着卫生纸往上走，所以卫生纸就起到了过滤泥沙的作用，变成了神奇的“净化器”。根据这一原理，人们制造了净水器。 实验延伸：想一想，试一试，还有哪些材料也可以用来净化水？鼓励孩子们自己寻找过滤材料，并让大家筛选出纱布、洗碗巾、海绵、毛线、棉花等材料尝试，比较哪种材料的过滤效果最好。 　　我们还观看视频《水的净化》，了解自来水是需要经过自来水厂多重净化才能使用，知道生活净化用水的来之不易。 有趣的水 　　《指南》中提出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习的。”为了让孩子感受“水”不同特性，我们采用科学小实验的方式，让他们更直观地感知。 1.小实验：水枪推进器水是天下最软的物体，可是当他们以高压形式喷射时，就具有了巨大的动力。不信我们来试试吧。几只一次性杯子、一条绳子、在杯子底部穿个洞，将绳子穿过杯子。给宝贝们一人发一个水枪，正对的杯子，来比比谁的杯子走的又快又远。 　　让幼儿再试一试：换个大水枪，杯子是不是会走的更快呢？如果你扣下扳机很缓慢，看看水流速度有什么变化？如果扣下扳机很迅速，再看看水流速度发生了什么改变？把你的发现记录下来。 2.小实验：不漏的水袋如果把铅笔扎进装满水的塑料袋里会发生什么呢？找几支铅笔，把铅笔削尖，快速突破，水袋破了，水竟没有流出来。但是如果把铅笔拔掉，试一试会发生什么现象呢？水马上就流出来了。为什么铅笔砸漏了水袋，但是水袋却安然无恙，滴水不漏呢？ 实验原理：这是由于大气压强的神奇效果。内外有了压力差，所以水被固定在里面出不来，当把铅笔拔出来时，内外气压渐渐相同，水就会流出来了。这些实验的原理幼儿虽然无法理解，但喷涌而出的水流进一步引发了幼儿探究水的兴趣。 3.小实验：水中彩虹准备：水盆、小镜子和手电筒打开手电筒，孩子们围在一起，看了好一会，还是没找到彩虹。涵涵：“可能是角度的问题，所以看不到。” 于是大家更换角度，可依旧看不到彩虹，这是为什么呢？ “可能是太亮了吧”，聪聪说“我们把教室里的灯关掉试试。” 心悦：“哇，我看到彩虹了！” 彤彤：“老师，快看，彩虹！” 丹丹：“我也找到了。我也找到了。” 孩子们纷纷惊呼着，分享着的发现。悠悠：“原来只有在光线昏暗、合适的角度才能看到彩虹！” 自制彩虹原理：光入水折射一次，镜子反射使光出水又折射一次，可以使光色散，形成了彩虹。自制彩虹实验后，孩子们发现：当我背对着阳光用喷壶浇花，我看到彩虹了；路过花园，看到浇花会有大彩虹；下过雨后也会有彩虹…… 4.小实验：有趣的放大镜准备：一个一次性杯子、一块保鲜膜，一根橡皮筋，一杯水 步骤： 1.画一幅小图片，粘在一次性杯子底部 2.将保鲜膜盖在杯子上，用橡皮筋套住。3.把水滴在保鲜膜上，放大镜就做好了。孩子可以一边实验一边记录图片的大小。水放的越多，图片就变得越大。 　　我们玩的水的小实验还有很多，如：《水往低处流》《沉与浮的系列实验》《淡水和盐水》《乌鸦喝水》《油水分离》《哈哈镜》《溶解的秘密》《曹冲称象》《水的力量》等。 •硬币滴水 水的张力能让水珠们凝聚在一起，稳稳地趴在硬币上，像一个个透明的玻璃珠，晶莹剔透。 •漂浮的回形针 神奇的张力能让回形针缓缓地漂浮在水面上。 •竹签五角星水的张力还能让折断的牙签手拉手，变成五角星！ 游戏中，孩子们通过亲身体验、实际操作感受到了水的张力，体验了科学游戏的奇妙之处，具有初步的探究能力。 节约用水 梦婷：虽然生活中的水无处不在，但是地球上的水资源是非常珍贵的，我们要如何保护珍贵的水资源呢？大家一起动脑筋想办法。：我们洗手的时候，水龙头要开小一点。皓皓：洗完脸的水可以用来洗脚。铭铭：洗完手的水还能浇花呢可乐：接水的时候，不要接太多，喝不完就会浪费。琪琪：我们不能往河里面扔垃圾，不然就会把水污染了。老师：那如果河里面有垃圾了应该怎么办？航航：那我们就拿个网把垃圾捞起来！ 有趣的水的思考 　　一场与“水”的探秘之旅，带给我们太多的惊喜与欢乐，更多的探究与体验。通过一个个小实验，孩子对每天都接触的水有了全新认识，对水的作用、水的特性有了广泛了解，并认识到淡水资源的严重不足，深感平时要节约用水。随着气温的不断上升，孩子与水的互动将更加频繁，接下来我们将对水的功能和利用展开科学实验。虽然这些科学小实验中深奥的科学原理幼儿一时无法理解，但孩子们探究科学的兴趣被点燃，兴趣是最好的老师，围绕水的一系列科学实验会同时引发幼儿对相关领域的关注和探究，这些都将使幼儿更细心地观察生活，更大胆地假设猜想、更深入地实验验证、更勇敢的求异创新。都说幼儿园是科学家的摇篮。如果有一天，我们的某个实验能引发孩子深入去思考为什么，并执着地去寻找答案，那么，我们现在所有的付出都是有意义的。