<p class="ql-block">观察时间：2023年10月</p><p class="ql-block">观察对象：大四班幼儿</p><p class="ql-block">观察地点：阅读区</p> <p class="ql-block">白梓宁、高沐辰、赵芯莹、王诗蓓等几个小朋友来到阅读区很认真地在看书，可是过了没几分钟，白梓宁小朋友就翻来翻去，感觉没有耐心看了。我走过去问:“梓宁，你怎么了？”</p><p class="ql-block">“我看了这些，后面的看不懂了”</p><p class="ql-block">我告诉她:“看书的时候应该学会认识书里的字宝宝，阅读其实还可以学到更多的本领，等区域活动结束后还可以和小朋友分享你在故事书里认识的字宝宝，还有小朋友不知道的“秘密””。</p><p class="ql-block">听完我说的话后，有的孩子也加入的队伍一起看书。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">策略指导与反思：</p><p class="ql-block">每次区域活动，阅读区里的小朋友总是“吵吵闹闹”，不能静下心来阅读，甚至有的小朋友不喜欢开阅读区，我觉得在进行区域活动的时候必须交代幼儿任务，还要让孩子知道每个区域的目的，我觉得阅读区应经常投放一些幼儿自带的有趣图书，可以让幼儿在家阅读，回到幼儿园在和小朋友一起分享，经过这学期的观察，我发现我们班的小朋友有了很大的进步，从不喜欢读书到喜欢读书，幼儿年龄特点决定了幼儿的兴趣爱好。在日常生活中我注意观察幼儿看书的内容，请幼儿讲一讲书中的内容，并请同伴进行补充，在此基础上，请幼儿思考“为什么有的幼儿能讲出完整的故事，而有的幼儿讲不出故事呢？”</p><p class="ql-block">幼儿说出自己的看法后，我告诉幼儿看书要把书看完整，前面的和后面的是连在一起的，少了哪一页都不能讲出好听的故事。阅读不仅仅是视觉的、听觉、口语，所以从小对幼儿进行早期阅读的培养，让幼儿养成良好的阅读习惯，可以为以后得正式阅读打下良好而坚实的基础。</p>