<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">总监：黄宇倩</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">图文编辑：黄英娇</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">图片收集：全体课题小组成员</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">时间：2023年10月20日</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 秋之美，在于成熟，在于收获；教之美，在于钻研，在于成就。为贯彻落实“双减”政策，打造高效课堂，提升教师对教材的自主研读能力及科学合理的作业设计能力，切实减轻学生作业负担。课题组成员在市一小教育集团通什中心学校黄宇倩校长的带领下进行小课题A208-2022014《双减”背景下四年级语文课内作业分层设计与实践研究》。</span></p> 课例展示 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “双减”提出“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”意见，并在具体意见中鼓励教师们布置分层弹性作业与个性化作业。同时“新课标”也提出以发展学生核心素养为目标，以尊重学生主体地位为原则，要推行差异化分层教学理念。实施作业分层设计，要遵循主体性原则、动态性原则，激发学生学习兴趣，从而力争让每一位学生都能达到学习目标，实现不同层面学生的不同层次的发展。2023年10月20日，“‘双减’背景下四年级语文作业设计与研究”课题小组在五指山市通什中心学校进行课例展示。课题组成员与该校的全体语文老师共同参与了此次课例展示活动。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 黄宇倩老师给通什中心校的孩子们上一节《墨梅》一课。她引导学生紧扣诗题，了解内容；围绕诗句，猜想主题；把握重点，品味意象；反复诵读，悟出诗情。学生在反复诵读中掌握古诗学习的基本方法，领会古诗表达的情感，再通过补充诗人的背景资料，了解古诗创作的背景，达到深入领悟古诗内涵的目的。作业设计环节凸显重点，突破难点，层层递进，落实课堂上分层作业设计的理念，同时也契合课题研究内容。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 王雪萍老师执教的《猫》一课，课堂上，她放手让学生借助自学单与合作学习的方式，检查和巩固对字词的掌握，以及对文章的初步感知。同时，引导学生抓住两句总起句，理清文章围绕猫的可爱，主要写了大猫的古怪和小猫的淘气。并了解作者的写作手法，作业设计围绕本课的重难点，教与学相辅相成。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 黄莉老师执教的《巨人的花园》采用的教学方法是启发式和合作探究式进行教学安排，充分引导学生通过边读边想的方式，从花园的变化中感受童话的奇妙，指导学生关注巨人的语言、动作、感受童话世界的真善美。作业设计吻合本课教学的任务，小练笔环节做到学以致用。</span></p> 听课研讨 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 三位老师的展示课各有千秋，追求完美课堂，向四十分钟要质量是我们一线教师共同的目标。课常言道：一个人可以走得很快，一群人走得更远。集体的智慧是最宝贵，课后的研讨，思维的碰撞，知不足而奋进，望远山而前行。课堂是遗憾的艺术，它需要我们不断地去改进和创新。</span></p> 努力方向 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 设计分层作业是“双减”背景下的大势所趋。分层作业的设计不仅要立足于教学目标和学生的实际需求，还要分析当前教师分层作业设计中存在的问题，提出解决对策，再辅之以相对应的评价体系，进而提高学生学习积极性和整体认知水平。小学语文教师必须善于在作业设计上多费心思，通过分层设计作业提高小学生的实际学习效果，这也是课题组成员需要努力的方向。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 若有光亮，必有远方。三尺教台，只要执着，都能仰望属于我们的星辰大海！</span></p>