<p class="ql-block"> 从来没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。这是罗曼·罗兰说的，的确，随着读书的深入，我看到了自己。由清晰变得模糊，又从模糊，变得清晰。</p><p class="ql-block"> 从别人那里，我找到了自己。</p><p class="ql-block"> “不少老师上课用‘小蜜蜂’扩音器，一方面说明老师‘讲’泛滥成灾，讲得中气不足了；另一方面，老师的话，要用扩音器才能保证全体学生听到，临时起来回答的学生，伙伴们怎么能听得清楚？”</p><p class="ql-block"> 班上的一些老师，也带“小蜜蜂”，声音是大，听课的时候，却觉得有些刺耳。如若节节都如此，该是多么难过？</p><p class="ql-block"> 想到三年前，刚双班的时候，三班，也成了我的责任田。这份田地，可是出了名的不好耕种。我是有严重咽炎的，又不能大声说话。对于这样的班级，不大声说话，哪能镇得住？我想过用“小蜜蜂”，但很快，这个想法就消失了。己所不欲勿施于人。</p><p class="ql-block"> 于是，我尽量调整课堂节奏，使劲浑身解数，让自己的课堂活泼生动，且发挥我极大的赞扬功能，慢慢地，我的声音渐渐小了下来，且固定在一定的高度上。有老师诧异，我是怎么做到的，我莞尔一笑。我发现，当我声音大的时候，周边的声音也大，声音小时，周边的声音，也小。再次想到，如若声音大能够掌控一切的话，驴应该能够统治世界！</p><p class="ql-block"> 但愿，你我都懂得！</p><p class="ql-block"> “没有了‘专心听讲’，课堂效益几乎无从谈起。所以，家长告诫孩子‘上课要专心听讲，老师们告诫学生‘上课专心听讲’。不能不遗憾地说，不要拿‘专心听讲’为难孩子了。”</p><p class="ql-block"> 读这些文字，内心变得柔软，甚至是惭愧。因为我也常常告诫孩子们要“专心听讲”，当他们开小差时，我也曾火冒三丈！但从来没有想过，为何会开小差，仅仅是他们自律性差吗？</p><p class="ql-block"> 现在想来，不仅于此。就像春节晚会，无论多精彩，总有喜欢的节目，总有不喜欢的节目。犹如语文这个学科，有些孩子本身不够喜欢，加上老师讲得无趣，凭什么要求孩子40分钟正襟危坐？同理，作为成人的我们，面对各种会议，各种培训，就一定保证从开始到结束，大脑不走火？</p><p class="ql-block"> 不穿同样的鞋子，就不可能有真正的感同身受。当懂得这些，对别人，就会少一些苛责，对自己，则多了一份反思与践行！</p><p class="ql-block"> 当然，习课堂，很好地避免了这些。心里更加憧憬。愿所学，皆化为习得，以更好地服务于自己的教学。</p>