<p class="ql-block"> 为进一步加强教师队伍建设，鼓励教师采用多种方式进行有效课堂教学，提高教学水平，促进教师专业成长，提高教育教学质量，加大课堂教学的研究力度，在学校教务处的统一安排指导下，我校二年级语文组于开展了《小马过河》同课异构活动。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 齐老师语言具有亲和力，课堂设计理念新颖，师生互动、生生互动，整堂课既沉稳踏实的落实，又生动活泼，令人印象深刻！注重学生的朗读体验，利用有效的评价策略，促进了学生在读中学，在读中悟！</p> <p class="ql-block"> 刘婷老师结合低年级学生特点，教学中采取长文短教，深文浅教的策略，用富有童趣的语言激发学生的识字兴趣，让学生在宽松愉悦的氛围中，通过多种形式的朗读、角色扮演，整个过程扎实到位，活泼有趣，取得了良好的效果。</p> <p class="ql-block"> 刘艳老师关注学生的学习方式，积极创设自主学习的教学氛围，尽可能地为学生的语言发展提供机会。主要采取了学生由“扶”到“放”的教学策略，引导学生从第一部分中知道学法，自学其他部分，教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力，让学生在语文学获中方法，提高能力。</p> <p class="ql-block"> 张伶俐老师的课堂教学深入浅出，循循善诱，语言亲切、简练。识字教学亮点突出，用卡片展示小马过河的事情过程，直观明了；让孩子们学中做乐，乐中学习。</p> <p class="ql-block"> 许丽丽老师的能抓住故事特点，通过生动的语言、形象的动作和精美的课件，把学生愉快地带入故事创设的情境中，学生积极地融入课文，充当其中的角色，能自主的读、说、演，真正实现了低段语文教学的声情并茂。</p> <p class="ql-block"> 张颖老师老师课堂扎实、沉稳，图文结合设计贯穿整个教学环节，对学生字词句训练循序推进，环环相扣，师生互动积极，课堂气氛活跃。</p> <p class="ql-block"> 同课异构展教师风采，显育人匠心。本次活动为老师们在互相学习、同济互助、共同提升方面搭建了很好的平台，使老师们在思想上发生了深度的碰撞，对如何具体落实双减政策、如何改进课堂教学、减负增效等方面有了进一步的思考，它起到了“以研促教、以研促学、以研促改”的效果，收获颇丰。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑:林蕾</p><p class="ql-block">图文:林蕾</p><p class="ql-block">审核:吴丽</p>