<p class="ql-block">沙池趣事</p> <p class="ql-block">我们的自主区域沙池区时间到了，小程程在沙池里面转了一圈，觉得不好玩他就走了出来。</p> <p class="ql-block">他去栅栏那边摘了一只野枸杞，然后拿过来了。</p> <p class="ql-block">其他小朋友看着他拿着枸杞，就想和他抢。</p> <p class="ql-block">他招呼瑶瑶“我这里有一些好吃的水果，分给你一些吧”！瑶瑶说我正好需要一些东西，谢谢你！</p> <p class="ql-block">他又跑到沙池边，看见不太开心的兆烨，“来，我摘了一些水果分给你吧。多拿点，我这里有好多呢！”</p> <p class="ql-block">区域时光</p> <p class="ql-block">程程在区域里玩了起来，他最喜欢玩的就是枪战游戏，把塑料管道玩具拼插起来简简单单就是一把枪。</p> <p class="ql-block">集体时光</p> <p class="ql-block">"谁来当老师"游戏开始了,承承对大家说，小手小手拍拍小手小手放放，小手拍小手，放小手放在膝盖上。哈哈，一群小朋友都在这个小老师的带领下跟着做了起来。</p> <p class="ql-block">行为分析</p> <p class="ql-block">幼儿的想象力和创造力十分丰富，且想象常常与现实混淆。承承小朋友把野枸杞想象成水果;用玩具拼插成枪；幼儿的游戏来源于生活，且爱模仿是幼儿最为突出的特征，他们喜欢模仿身边的人。小草莓小朋友在游戏中根据自己的已有经验，模仿其他人分水果的动作，是创造性地反映了自己周围的现实生活。各种各样的玩沙工具在大人的眼中可能只是简单的游戏材料，但在幼儿的眼中却是各种神奇的道具。而且幼儿在选择工具时常常具有自己的想法和态度。</p> <p class="ql-block">教师反思</p> <p class="ql-block">在幼儿游戏中，幼儿会有非常多的想法，有时候的做法也会完完全全超出我们原有的预期和预想。所以教师在游戏中不应该是一个引领者，而应该是一个非常棒的支持者、一个默默的观察者、一个很好的提问者。幼儿不需要我们去引导或者培养他们的能力，而应更多的去激发他们的内在潜力，相信幼儿的思维创造能力。所以教师在游戏中应善于使用各种技巧和各种材料来吸引幼儿的注意力，观察幼儿在游戏中的需要和意愿，投放幼儿感兴趣的材料让他们选择操作。或许幼儿在此过程中可能会碰到一些瓶颈，但这时候教师一定要记住:我们不仅仅只是帮助幼儿解决问题，更多的是作为一个提问者(推动者)来问几个问题，让幼儿更好的以他们自己的方式来解決问题进行游戏。如果幼儿实在解决不了，教师可及时记录把握幼儿出现的情况，针对幼儿出现况结合教育活动、生活活动、幼儿反思活动来帮助幼儿解决问题。</p>