<p class="ql-block"> 和丰盛阅读合作的第4年，还记得那天走进丰盛，推开那扇门遇见阿紫，遇见丰盛阅读，内心有些忐忑，有些不安，也有些迷茫。如今，<span style="font-size: 18px;">4年时间一晃而过，庆幸自己当初做的选择，多一个孩子多读一本书。</span></p><p class="ql-block"><b>一、夸夸我自己</b></p><p class="ql-block">1、感谢自己一直以来的又脆弱又坚强</p><p class="ql-block">2、感谢自己勇敢踏出自己的舒适区</p><p class="ql-block">3、感谢自己在工作中、生活中保有着一份觉察</p><p class="ql-block">4、感谢自己坚持阅读，在阅读中找到力量。</p><p class="ql-block"><b>二、1.2年级示范课 姚秀琳老师</b></p><p class="ql-block">a.帮助孩子整理桌面。b.自我介绍。c.讲规则（每人一本或者两本，其他同学安静等待。可以听，也可以看自己的书，不讨论不换书）。d.讲故事</p><p class="ql-block">《鸭子达克变超人》</p><p class="ql-block">《自己的颜色》</p><p class="ql-block">《老鼠娶新娘》</p><p class="ql-block">《云朵面包》</p><p class="ql-block">《是谁嗯嗯在我头上》</p><p class="ql-block">讨论分享：</p><p class="ql-block">1、在这个课堂你看到了什么？</p><p class="ql-block">老师对学生认真的倾听。低年级老师讲课真的不容易，5个故事几乎没有间断。</p><p class="ql-block">2、你觉得有哪些做的好的地方。</p><p class="ql-block">老师的神态给故事增色，比如讲到云朵面包爸爸飞起来的时候。老师投入故事，孩子投入课堂。</p><p class="ql-block">3、你觉得有哪些可以做的更好的地方？</p><p class="ql-block">4、你还能想到什么？</p><p class="ql-block">当姚老师讲完第5个故事的时候，我发现我喜欢上了这个讲故事时神采飞扬的老师。原来听故事的人会喜欢上讲故事的人，和学生之间，和孩子之间，阅读可以加深彼此的情感联结。</p><p class="ql-block">各小组讨论，姚老师总结。</p><p class="ql-block">刘舒老师说看到姚老师拿着书站在中间那一刻，眼睛湿润了，她感动于这么多的老师依然走在阅读一线。我们又何曾不是呢，因为有你的陪伴，我们一路走来才被看见，被给予，才有力量一直坚持下去。</p><p class="ql-block"><b>三、3.4年级阅读课 张艳芳老师</b></p><p class="ql-block">a.选书。b.学生自由阅读（环视关注课堂）以身示范，自己阅读。c.故事时间。</p><p class="ql-block">《胖国王》</p><p class="ql-block">a.观察书的封面b.讲故事</p><p class="ql-block">c.提问：国王变成什么样子了？你们喜欢这个国王吗？</p><p class="ql-block">（在这个环节中突然意识到：“故事讲完了”这句话很重要，如同讲故事的一个仪式感，也让孩子看到书本的最后是一页。体验到作为听者，有一种完整读完一本书的满足感）</p><p class="ql-block">《叫我第一名》</p><p class="ql-block">a.介绍主人公</p><p class="ql-block">b.猜一猜他是什么第一名</p><p class="ql-block">c.讲故事第一章节。阿达有个什么暑假计划呢？他得到的第一名是什么第一名呢？（听到故事最后出现了一个穿黑西装的叔叔，如果是我，可能会提问：那个黑西装的叔叔是谁？他们之间发生了什么故事，他和爸爸有什么联系吗？）</p><p class="ql-block">《不会唱歌的小鸟》</p><p class="ql-block">a.为什么它不会唱歌？（留白）</p><p class="ql-block">讨论分享：（行为、理念、目的）</p><p class="ql-block">1、在这个课堂你看到了什么？</p><p class="ql-block">2、你觉得有哪些做的好的地方。</p><p class="ql-block">3、你觉得有哪些可以做的更好的地方？</p><p class="ql-block">4、你还能想到什么？</p><p class="ql-block">阿紫的那句话触动了我：在你的三尺讲台上，你可以做你自己。</p><p class="ql-block"><b>四、5.6年级示范课 郭冬平老师</b></p><p class="ql-block">没选书</p><p class="ql-block">《生气的亚瑟》</p><p class="ql-block">a.提问：你们在什么时候生气？观察封面， 小男孩的表情。</p><p class="ql-block">b.讲故事</p><p class="ql-block">《许愿地球仪》</p><p class="ql-block">a.讲故事大概</p><p class="ql-block">b.讲故事（眼神可以多些交流）你们猜一猜谁得到了这个地球仪呢？</p><p class="ql-block">自主阅读时间</p><p class="ql-block">讨论分享：（行为、理念、目的）</p><p class="ql-block">1、在这个课堂你看到了什么？</p><p class="ql-block">老师小声和同学沟通，不破坏其他孩子读书的氛围。来回走动关注学生的状态和需求。</p><p class="ql-block">2、你觉得有哪些做的好的地方。</p><p class="ql-block">朗读节奏较慢，孩子可以慢慢听进去。</p><p class="ql-block">停顿恰到好处，在谁得到了地球仪处下钩子？</p><p class="ql-block">3、你觉得有哪些可以做的更好的地方？</p><p class="ql-block">对于孩子的表扬。能够回答出问题就在认真听吗？没有因为不让看电视而生气就很棒吗？</p><p class="ql-block">4、你还能想到什么？</p><p class="ql-block">为什么课堂初始不借书呢？故事可不可以再往后读一读，钩子可不可以下在地球仪能许愿吗？他们想得到地球仪是想实现什么愿望？实现了吗？</p><p class="ql-block">接纳孩子不选书的状态。不要过于在乎自己。</p><p class="ql-block"><b>五、看推荐书</b></p><p class="ql-block">对以下几个推荐语印象很深刻：1、阅读障碍症，一串密码是什么意思。（对自己未知的领域有好奇）2、缺少父母陪伴的孩子会遇到什么麻烦？（在生活中这段时间陪伴孩子很少，沟通也比较少，想知道孩子会遇到什么麻烦）3、喝月亮，谁有这么大的神力。（月亮怎么喝？对事物的好奇心）好奇！</p><p class="ql-block">推书的关键：大声朗读、真情实感。</p><p class="ql-block"><b>六、各组设计一堂自己的高年级阅读课</b></p><p class="ql-block">如何讲规则：想听故事的同学就来听故事，想看书的同学就看书。</p><p class="ql-block">书语者的理念：读者对读者，自由、自主阅读，真实的状态，平等的课堂，看见的力量（看见孩子的需求、变化，看见自己）书籍的力量，偷时间阅读，选书的自由，相信的力量。</p><p class="ql-block"><b>七、说说自己的感受，夸夸身边的人</b></p><p class="ql-block"> 1、在阅读中反复提醒自己知道了就要去做。</p><p class="ql-block">2、通过培训，找回自己，看见自己。</p><p class="ql-block">3、喜欢和大家在一起阅读、讨论的氛围，让我感受自己真实的生活。和志同道合的人做喜欢的事，虽然疲惫却是充电蓄能。</p><p class="ql-block">一路走来，收获太多，无以为报，好好阅读。</p>