一叶知霜降，一签制深秋——五里树幼儿园“霜降”节气活动

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活动起源 　　师：小朋友们，星期三丽都社区的阿姨叔叔们会来我们班搞一个有关“霜降”的活动。 乐乐：老师，什么是“霜降”呀？ 优优：老师，霜降都要做些什么呀？ 可可：老师，“霜降”是不是和霜有关呀？ 面对孩子们一连串的问题，我想很有必要和孩子们一起探索“霜降”的“秘密”。 前期经验导入 　　如何让孩子们了解“霜降”节气，体验传统文化之美并对传统文化产生兴趣？前期可以通过一堂关于霜降来历的教学课堂引导孩子去感受、了解、认识这个节气，也为更好地开展下一步活动做经验铺垫。 幼儿：霜降就是表示“降霜”吗？ 老师：当然不是，“霜降”表示天气渐冷，冻则有霜，大地会因冷冻产生霜的现象。 幼儿：“霜降”大家都会干嘛？ 老师：大家会吃柿子呀，赏菊呀，登高爬山等。 幼儿：我也吃过柿子，甜甜的。 “原来这就是霜降啊！” 探索活动一 “霜降”菜园知 　　老师：小朋友们，“霜降”快到了，幼儿园的花园、菜地也有了一些变化，我们去找找这些变化吧。 于是孩子们迫不及待地开始发现之旅。 幼儿1：“老师，这菜叶子上有水珠。” 幼儿2：“老师，这棵辣椒有的叶子开始瘪了，但是也有新的嫩叶子长出来。” 幼儿3：“老师，这些萝卜叶子上也有露珠。” 老师：“孩子们，你们观察得真仔细，霜降节气来临后，证明天气渐渐凉了，清晨，植物和蔬菜表面会有一层薄薄的霜，经太阳一晒，就会变成小小的露珠。” 带领小朋友们一起去花园里转了转，发现桔子已经悄悄开始变黄啦！摘下一些，孩子们喜笑颜开。 探索活动二画“柿”表“霜降” 　　自从告诉孩子“霜降”要吃柿子后，孩子们都想看一看、画一画柿子。于是“认柿画柿”活动便开展啦！ 幼儿1：“老师，柿子长得好像小灯笼呀！” 幼儿2：“老师，柿子颜色还不一样呢，有的是橘黄色，有的是红色，还有浅黄色的。” 幼儿3：“老师，我想把柿子画下来。” 于是，孩子们拿起画笔，画出属于他们的柿子。瞧！棒吗？ 瞧，这柿子真诱人！ 探索活动三一叶知“霜降” 　　霜降三旬后，蓂馀一叶秋。落叶是深秋的象征，也是初见“霜降”的时候。于是，老师带领孩子们寻找校园里的落叶，并用绘画的形式表达出来。 幼儿1：“老师，你看，树叶从树上落下来就像在跳舞！” 幼儿2：“老师，你看，我画的落叶好不好看？” 探索活动四一签制“深秋” 　　本次“霜降”节气，街道社区工作人员也和孩子们一起制作“树叶书签”，让孩子们在动手过程中加深了对“霜降”的印象和理解，是一次非常愉快的体验。 志愿者首先向孩子们介绍“霜降”节气的由来，又着重介绍“霜降”的习俗、饮食等。随后志愿者讲解活动主题，展示书签材料包、教程及书签制作过程。孩子们在初步了解后都迫不及待地要动手制作，在制作过程中孩子们充分展现想象力和创造力。 “哇，你看，我这个叶子跟花搭配的怎么样？” “这个花朵的颜色真好看！” 一会儿功夫，一张张美丽的树叶书签制作完成了，孩子们都兴高采烈地举起自己的作品展现出来。 探索活动五赏菊知“秋意” 　　古有“霜打菊花开”之说，所以，赏菊也就成为了霜降这一节气的雅事。 老师：“孩子们，霜降有赏菊的习俗，你们可以和家人们利用周末的时间一起去赏菊哟！” “老师，我知道菊花展，我和爸爸妈妈去过，菊花好漂亮的。” “老师，我星期天就和爸爸妈妈一起去看菊花，真期待！” 于是，在“霜降”节气习俗的影响下，孩子们对赏菊有了深深的渴望，也有了一定的知识支撑，显得更有目的性、意义性。 探索活动六古诗词里话“霜降” 《山行》唐.杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 教室里郎朗的诗词声不绝于耳，孩子们在经过一系列的“霜降”活动后，对这首诗的意境有了新的理解，这个是说教解释都无法达到的效果。 　　通过此次活动，一方面增加孩子们对中国传统文化“二十四节气”的了解；另一方面加强孩子们的创造力和动手能力。接下来，幼儿园将大力弘扬中华优秀传统文化，让传统文化的种子在孩子们心中扎根。