《绘画游戏》教学案例分析

邰莎

<p class="ql-block"> 学生能随心所欲的用线条去漫游,自由的画线,有时候曲折迂回,有时候悠然荡漾、天马行空、一泻千里。绘画游戏让学生了解线的变化,根据线条随意变幻产生的形状,进行填色和添画各种具象和抽象的形象。通过本课的教学可以激发学生学习美术的兴趣,培养学生的想象力和创新精神。</p> 教材分析 <p class="ql-block">  《绘画游戏》是人美版小学美术二年级下册第4课内容,属“造型·表现”学习领域。本课是继一年级上册《看谁涂得最好看》这一课的延伸,前一课是用线把画面进行不同的分割,然后进行不同色彩的涂抹,而今天这一课是在线的变化中,寻找、想象所产生的形状并设计绘画,更进一步激发学生的学习兴趣和想象能力,让学生在游戏中了解线的变化。根据随意变化产生的形状进行想象,让学生体验学习美术的乐趣,尝试新的绘画方法。</p> 学情分析 <p class="ql-block">  提到“游戏”,二年级的孩子们充满了激情, 在游戏中学习,能让孩子们自然地汲取知识和技能。抽象画自由充满想象力,两者的结合,让学生在游戏中绘画,以小组学习、互助探索的方式,涂色、添画各种抽象或具象的形象,激发学生丰富的想象力,培养学生的创新精神。</p> 教学目标 <p class="ql-block">1.知识与技能</p><p class="ql-block"> 了解绘画游戏的基本方法,能用随意、流畅的线条分割画面。学习多种联想、添画的创作方法,能够根据分割的形状,采用组合联想、变换角度联想等方法想象添加形象,创作出新颖有趣的画面。</p><p class="ql-block">2. 过程与方法</p><p class="ql-block"> 通过线条游戏,引导学生了解绘画游戏的过程,启发学生运用多种方法进行联想,能根据线条围成的形状组织出具象或抽象的画面。</p><p class="ql-block">3.情感态度与价值观</p><p class="ql-block"> 体验用线条自由表现的快乐,感受创作的乐趣。培养学生勤于动脑的好习惯。</p> 教学重点与难点 <p class="ql-block">重点:学习利用随意线条形成的图形,想象添加具象或抽象的形象。</p><p class="ql-block">难点:巧妙地利用随意线条形成的图形,添加生动有趣的形象。</p> 教学过程 <p class="ql-block"><b>一、情境导入</b></p> <p class="ql-block">  课间同学们都喜欢玩哪些游戏?同学们积极踊跃发言,有的说跳绳、有的说木头人、有的说踢毽子等等,但是有没有哪位同学和绘画玩过游戏呢?这节课,我们就一起来和绘画来做一做游戏,导入课题《绘画游戏》。</p><p class="ql-block"> (板书:绘画游戏)</p> <p class="ql-block"><b>二、自主探究</b></p> <p class="ql-block">  1、 创设动画形象“小画笔”,利用flash展示小画笔是如何用线条画画的。小画笔随意勾画线条,完成一段线条旅行,让学生尝试大胆、快速地去画线条。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">  2、 同学们学着小画笔的样子在纸上快速的随意的画线条,学生完成之后,选取四幅有代表性的作品分析学生作品。</p> <p class="ql-block">  3、播放米罗作品,组织学生欣赏,并要求学生从线描图找形状。从米罗画中的形状进行联想,有的学生把三角形联想成西瓜,把圆形联想成汉堡。。。除了三角形和圆形,你们看这是个什么形状?有的同学说这里有一个小鸟的形状,那老师变换一下它的角度,又像什么呢?教师进行学生变换的形象示范添加。</p><p class="ql-block"> (板书:借形联想 变换角度 添画 )</p> <p class="ql-block">  4、 分析米罗的作品,和小画笔一起感受作品的趣味性。在一百多年前的西班牙,诞生了一位想象力非常丰富的画家,名叫米罗。(板书名字)他很会玩绘画游戏,从他的作品中我们能感受到他玩的时候是多么快乐!现在就让我们一同去欣赏他的作品吧。</p> <p class="ql-block">  5、米罗的这幅作品真漂亮呀,我也想把我的作品变成这样,请同学们帮帮我吧(再次出现小画笔的线条图)同学们,小画笔也发现米罗的作品很漂亮,我们一起帮助一下小画笔,好吗?你们看到小画笔的作品,你们都能联想到什么?小画笔根据同学们的联想进行创作绘画,完成作品。</p> <p class="ql-block">  6、小画笔的作品好看吗?老师这里还有更好看的呢?(出示课件学生作品,四幅依次出现,最后在一张纸上,但是点到哪一幅后会单独出现,之后还能再回去)这几幅作品当中,你最喜欢哪一幅?为什么?</p><p class="ql-block">《线条图形组合》根据分割的形象,只进行了涂色,没有添加细节。</p><p class="ql-block">《布娃娃》是把分割的图形统一起来,联想的方法是多样的,既可以从局部想象,还可以从整体想象。</p><p class="ql-block">《奇妙的世界》不仅添画了一个部分,还把临近的进行组合。</p><p class="ql-block">《我眼中的世界》既可以从一部分欣赏,还可以整体欣赏。</p> <p class="ql-block"><b>三、创作实践</b></p> <p class="ql-block">  欣赏完这么多精彩的作品,到了同学们大展身手的时候了。请同学们在刚才画好的线条分割图的基础上进行随意添加、组合,并涂上漂亮的颜色。</p><p class="ql-block"> 出示作业要求:线条流畅,画面分割恰当;色彩丰富,添画独特有创新。</p> <p class="ql-block"><b>四、评价交流</b></p> <p class="ql-block">1、 自评:你是怎么画的?你作品中最满意的添画是哪一部分?</p><p class="ql-block">2、 互评:你认为哪位同学的作品最好看?为什么?</p><p class="ql-block">3、师评:整体分析作品,再选择有特点的作品进行讲解分析。</p> <p class="ql-block"><b>五、拓展延伸</b></p> <p class="ql-block"> 这些原本随意、杂乱的线条,通过大家的联想绘画,就变成了一幅漂漂亮亮的美术作品,老师这里还有几幅大师的线条作品,我们一起欣赏一下。(出示梵高的《星月夜》、吴冠中的两幅作品)</p> 课后反思 <p class="ql-block">  第一:利用多媒体技术创新课堂。兴趣是最大的动力,也是成功的一半!在我本节课中动画造型“小画笔”是一个关键连接点,用这种和小画笔对话的形式来激发学生的学习兴趣,我认为孩子的兴趣抓住了,自然而然的就能配合好你的课堂。</p><p class="ql-block"> 第二:积极研究和设计好课堂提问。在教学过程中课堂提问是实现师生互动,学生主动建构知识非常关键的一环。在一些课堂教学中,教师所提的问题是无效问题、假问题、无价值问题,这种提问不断占用学生课堂学习时间,而且影响了课堂教学效率提高。在我这堂课中,我在学生的提问上,提出每一个问题都有针对性,并且有实效性,在设计问题的时候就想好是让学生去解决什么问题的,并且这一个部分是解决教学重、难点的那一块的。</p><p class="ql-block"> 第三:多鼓励、表扬,多元评价。在我本节课里我特别的注意了对学生鼓励性语言的运用,并且尽量的让这种语言减少重复,因为低年级的孩子非常的天真、可爱,你简单的一句“你太了不起了、你真有美术天赋”之类的话,不仅能增加孩子的自信心,而且也起到一个激励其他学生的作用,尤其本节课师充分发挥学生想象力和创作力的课程,学生能更加大胆的去联想,没有了束缚,课堂气氛也显得很轻松了。</p> <p class="ql-block">编辑:邰莎</p><p class="ql-block">审核:尹烁</p>

学生

线条

画笔

作品

游戏

绘画

联想

添画

同学

米罗