名师引导明前路课例展示共成长——海南省小学语文卓越教师梁晓萍工作室十月份研修活动纪实

🍀李逢莱

为深入学习和解读、理解与落实新课标精神，把握新课标下的课堂教学，进一步提高工作室全体教师的专业素养和教育教学能力，给工作室成员的成长提供更加丰富和多元化的资源和支持，海南省小学语文卓越教师梁晓萍工作室于2023年10月19日-10月20日在腾讯会议上开展十月份研修活动。 本次研修活动内容分为三个环节： 第一环节：观看陈延卓、符东岩、王南等三位老师录像课例展示； 第二环节：赖秀龙教授做《一线教师如何做课题研究》专题报告； 第三环节：梁晓萍主任做《单元视域下单篇教学》专题报告及活动总结。 【课例展示环节】 活动时间：2023年10月19日08:20-11:20活动内容：1.同课异构六上《穷人》（第一课时）主讲人：陈延卓2.同课异构六上《穷人》（第二课时）主讲人：符东岩3.同课异构六上《穷人》（第一课时）主讲人：王南主持人：林松青 观看陈延卓老师课例展示 陈延卓老师从走近作者，了解背景；字词大通关；初读课文，感知内容；进入穷人小屋，了解穷人之穷四大板块进行设计组织教学。这样的导课设计，激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者的文学地位及作品特点，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。特别是在字词方面，已经掌握了一些方法，放手让学生自学字词，然后检查自学效果，充分体现了以学生为主的教学思想。在了解课文内容的基础上，学生理清文章脉络，并交流自己的感受，意在加深学生对课文的整体印象，在自主合作学习过程中，教师再通过巡视准确掌握学生的自学情况，通过多层面的朗读，抓住环境描写进行品读，初步感受桑娜夫妻的形象，同时也为后面感受桑娜和渔夫宁可自己受苦也要抚养孤儿的高尚品质作铺垫。 观看符东岩老师课例展示 符东岩老师从教学目标设计贴合单元要求，扣住小说的情节梳理和人物形象，逐层推进和落实，设置合理，节奏紧凑。在整个教学设计环节中，注意对学生学习能力的培养。课堂教学方法多样，圈划、朗读、分角色、概括、分析等多层次出现，为落实教学目标做了很好的工作。符老师以心理、语言描写为切入点，先让学生梳理桑娜混乱的心理活动，抓住“自己的'五个孩子已经够他受的了”；“为什么把他们抱过来啊？”“如今叫我怎么对他说呢？”“他会说什么呢？”等关键词句，引导学生潜入文字品词析句，探究、揣摩桑娜的内心思想，同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复朗读品味文本，体会作者表达的精妙以及语言蕴含的内在情感，激发学生内心感受，从而感悟主人公善良、富有爱心的高尚品质。 观看王南老师课例展示 王南老师执教的课例框架设计完整。这堂课按照课文导入、整体感知、人物分析、主旨理解的步骤一步一步非常有序地进行，给人大气、清晰的感觉。环节的设置也是层层递进，最终实现理解人物形象，理解作者情感的教学目标，学习方法指导到位。抓住环境描写进行品读，初步感受桑娜夫妻的形象，同时也为后面感受桑娜和渔夫宁可自己受苦也要抚养孤儿的高尚品质作铺垫。王老师抓住了这一点，由导入的“什么是穷人”，到结束时的“如何理解标题穷人”，中间花了大量时间品析人物形象，将对“穷人”的思考抛给学生，又回归给学生，使学生真正理解了穷人身上得美好善良的品质。特别是最后抓住契机，把写作背景介绍给学生，这样既能帮助学生更好地理解文本内容，又加深学生对作者情感的共鸣，课堂教学中一个小的细节处理好了，可以为我们的课堂教学锦上添花。 　　大家在云端电脑旁，边学边记，边思边悟。 【专题报告一】 活动时间：2023年10月19日14:40-17:40活动内容：赖秀龙教授做《一线教师如何做课题研究》专题报告主持人：梁晓萍一、专家简介 　　赖秀龙，男，海南教育改革与发展研究院副院长，海南师范大学教育学院副教授，教育学博士，硕士生导师，从事教育基本理论与教育政策法规的教学与研究，长期关注、研究海南基础教育。海南省“515人才工程”第二层次人才，海南省高层次拔尖人才，中小学校长国家级培训专家，海南省教育科学规划课题评审专家，长期从事中小学校长、教师专题培训，与海南省多所中小学合作开展课题研究与改革实践。指导两位教师开展海南省教育科学规划专项课题“基于部编教材的小学语文低学段课外阅读教学策略研究”以及“小学数学教学实践与研究”获得优秀（一等奖），指导教师完成的“在‘悦读’中爱上阅读”（教学案例）获得海口市中小学教育教学论文评比二等奖，“优化小组合作学习，培养学生合作精神”（小学英语，教学论文）分别获得海口市中小学教育教学论文评比一等奖和海南省中小学教育教学论文评比二等奖。主持完成省部级课题、横向委托课题多项，获省级教学成果、科研成果奖励多项，出版著作多部，发表学术论文30余篇。 二、专家讲座 赖秀龙教授先从身边两位教师的成长案例给予我们的思考引入，启示我们：坚持“工作、学习、研究”六字方针。即干什么工作就努力去干好，要干好就必须围绕这一工作努力学习，对工作、学习的结果进行研究反过来又用研究的成果来指导工作。这就形成了“努力工作－－努力学习－－努力研究－－努力工作”的良性循环。接着从教育研究界说、课题的选题、课题的申报、课题成果的提炼四大方面就如何做课题研究进行具体生动的解读。 第一大方面 第二大方面 第三大方面 第四大方面 　　报告中指出课题研究是要聚焦科研、聚焦重点，深度挖掘问题，课题结题并非课题研究的结束，它是课题研究的休止符与分号，再学习、再思考后进入下一步深化研究，这样的课题才能将课题研究成果转化为教育教学，进行推广辐射，更远的目标是要提升教育质量，为教师的专业成长、专业发展服务，这才是研究课题的真正目的。 感谢的赖秀龙教授的精彩报告为今后课题研究指明了方向，让我们对课题研究又有了新的认识，更加坚定了做好课题的信心，力争做真实、有意义的课题，真正落实“真研究问题，研究真问题”。 【专题报告二】 活动时间：2023年10月20日09:20-11:20活动内容：梁晓萍主任做《单元视域下单篇教学》专题报告 　　梁晓萍主任做《单元视域下单篇教学》专题报告 报告中指出单篇教学要做到单元一体，合理定位学习任务群。立足单元整体教学设计，当然需要依据课标，依据教材，依据学情，提炼学习主题，制定学习任务。单篇教学要聚焦文本，明确语文要素之落点依托支架，助力真实学习的发生。要通过学习支架一步步完成学习任务，最终达成学习目标，是能促进学生由现实发展水平向潜在发展水平跃进，促进学生高级思维能力发展的工具。 总之，单篇教学仍然是阅读教学的主流，落实学习任务群的要求仍然需要以单篇教学为起点，而单篇教学也可以承载学习任务群的育人功能。只有教师有了高站位和大格局，对教学进行“整体观照”，才可能真正达成“大单元”教学的目标。 本次腾讯会议研修活动，为工作室全体成员提供了丰富的教学案例和经验做法，有力促进了教师的专业成长。每次用心聆听，都是为了积攒奋进的力量；每次相聚共学，都是为了更好地出发。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将秉承着“学无止境、教无止境”的精神，继续踏实做研究，努力做功课，用心去成长。