撷培训学习之芳华绘温暖教育之美篇】——解读自我评估，践行新理念培训活动

广通幼儿园

为切实提升我园教育、保育质量的专业能力，提高园所教研活动的质量，助力教师专业成长，推动我园教师综合素养的提升，更好的服务教育教学。10月21日-22日我园三名教师参加主题为"幼儿园保育教育质量评估指南"深度解析暨幼儿园自我评估能力提升培训学习。 　　21上午，聆听了华东师范大学李琳副教授的以"评估指南"为背景，从自我评估的形态出发，解析幼儿园建立"自我评估机制"的要求，如:什么是常态化的自评；怎样把自评的理念、策略、方法融入到日常保教管理之中，如何通过自评促进教师的专业成长，促有质量的保教工作。梳理出自评核心观念:评价渗透在每一个环节中，是渗透在学习中。参与培训的老师们进行分小组合作，共同协商讨论，梳理出了一系列具体路径。讲座深入浅出，融入新的评估理念、具体事例。 21日下午，首都师范大学刘昊副教授引领了解国际上最为权威的"课程质量评估系统"(CCLASS)，逐条分析，结合活动案例进行实践运用，体会专业评估指标的使用方法。 　　22日上午，对照评估指标体系，通过观看活动、对活动的评价，小组研讨进行分享，教授结合评价体系引领我们总结、提炼，从而更好的理解从而内化于心，落地到每一天的保教活动当中。 　　22日下午，以怎样让自主游戏玩得更好为主题教研，采用现场开展教研、小组研讨方法、成果提炼汇总，更深入的了解对游戏活动的评价、某个环节的自我评价标准的建构和运用。 培训感悟 杨丽华评估是一种日常行为，除了上级的评估外，在日常的保教管理和教师的保教活动中要将评估常化态，用指导纲要丶评估指南等纲领性文件为引导，教师结合实际的研讨为基础，聚拢每一位老师的智慧，形成适宜、教师理解支持的评价体系，达成对规范的认识。用形成的评价体系进行评价，确保工作基本质量，在规范的基础上促进幼儿园和老师提升、发展、追求优质，打通从评估到改进，从幼儿园外到每间教室最后一公里。 李金萍 幼儿园评价的意义和作用在于了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量。管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。 邬春波 此次培训内容丰富，形式多样，有专家讲座、小组讨论、观摩教学等多种形式。其中，专家讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义，深度的感悟了专业评估的3个领域:情感体验、班级管理、教学支持；10个维度:积极氛围、消极氛围、敏感度、对儿童的关注度、行为管理、活动安排效率、教学指导、认知发展、活动反馈、语言示范。核心标准:教师的工作一要心中有标准、口中有标准、行动后有标准。 此次学习培训，让我们深深感受到《评估指南》颁布背后传达的理念和精神是深远的，我们要以儿童发展的目光立足实践、关注教育过程、支持儿童成长。通过学习，进一步领悟了《评估指南》的思想与理念，并将在今后的教育实践中转变理念，落实指南，坚持儿童立场，聚焦教育过程，抓住师幼互动，强化科学评估，进一步优化保育教育工作。 图文：李金萍 编辑: 邬春波 一审: 杨丽华终审：宋俊萍 2023年10月22日