<p class="ql-block ql-indent-1">户外游戏活动是幼儿最感兴趣的活动形式之一，深受孩子们的喜爱，他们利用不同的材料可以组合搭建出不同的作品，每一次游戏都是一次新的探索、新的征程。木梯可以发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索平衡力的技能，提高灵敏性、协调性。培养幼儿勇敢、互相帮助的良好品质，能主动参与并在活动中积极动脑的意识与能力。</p><p class="ql-block"><br></p> 小桥➡️攀爬梯 <p class="ql-block ql-indent-1">幼儿共同用两个梯凳和一个长木梯搭建了一座小桥，白衣男孩通过小桥后想要增加桥的牢稳，于是搬来木梯呼唤同伴并指挥放到指定的位置。（放在了长木梯的下面，与之平行）。因为木梯长短不一，并不能完全卡放在梯凳上，幼儿调整木梯与梯凳的位置。白衣男孩尝试攀爬，攀爬途中幼儿发现木梯摇晃，再次进行调整。幼儿向外移动一侧梯凳，发现另一侧梯凳离开地面，向上抬起。白衣男孩发现问题，“这边梯凳放下，那边梯凳起来”，最终发现是两边不平衡导致的，白衣男孩提出“一边加重一边不加重”。幼儿改变搭建思路，相互配合将最上面的木梯拿下来，一头搭在梯凳上，一头搭在单杠上，形成斜坡，调整位置，幼儿合力搭建完成，攀爬架不再晃动。幼儿尝试攀爬，确认安全并是否可以进行游戏。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">分析：</p><p class="ql-block ql-indent-1">白衣男孩具有一定的组织协商能力，他在需要游戏材料支持时许多孩子都乐意帮助他取材料，并且愿意按他的想法完成搭建。在游戏过程中，幼儿体现了合作意识，有明确的分工，各自在自己的位置上确认是否可以进行游戏，多次搭建发现问题并进行调整，解决问题的能力提升，幼儿遇到问题不放弃、专注、认真。在观察后积极思考，发现问题立马改正，很快找到了解决问题的答案。</p><p class="ql-block"><br></p> 两个攀爬梯 <p class="ql-block ql-indent-1">园服男孩建议，单杠上可以再弄一个梯子，白衣男孩说正好那里有一个梯子，他们再次搭建，幼儿直接将木梯搭建在单杠上，但发现角度太直，不牢固，于是白衣男孩建议搭建一个一样的。幼儿有了先前的经验，很快就搭建完成。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">分析：</p><p class="ql-block ql-indent-1">游戏发展了幼儿的创造力与协作能力。通过同伴之间的互动，交流，达成游戏效果，充分发展了幼儿解决问题的能力。在游戏中同伴们提出的建议发现，幼儿也能欣然接受，做出调整。</p><p class="ql-block"><br></p> 多种玩法 <p class="ql-block ql-indent-1">幼儿尝试一种搭建多种玩法。园服男孩借助旁边矮单杠的高度，荡到高一点的单杠上，并通过手臂力量慢慢移动到搭建的小桥上跳下。从一个木梯的最顶端，借助手臂力量攀爬到另一个搭建的木梯，并爬下。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">分析：</p><p class="ql-block ql-indent-1">两个梯子看似独立，实则也有关联。幼儿发现事物的关联性，从而产生梯子新的玩法，使梯子玩法逐步升级，难度增加，这一过程体现出孩子观察力和创造性活动在游戏中形成，还能在游戏中锻炼幼儿的手臂力量。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼儿进行攀爬，攀爬到最高处白衣男孩说“我能看见围栏，我能看到外面的世界”幼儿依次进行攀爬观看。为了安全，园服男孩在攀爬架下面放了个垫子，白衣男孩又增加了一个木梯连接梯凳和地面，并时刻提醒别人注意安全。</p><p class="ql-block ql-indent-1">白衣男孩敏捷迅速的爬上木梯，全身蓄力，向下一跃，落在了垫子上，后面的幼儿顿时打开了新的思路，也有效仿。经过几次爬跳后，白衣男孩每次都会跳到垫子外，于是又拿来垫子，全方位的保护自己。当同伴害怕不敢往下跳时，白衣男孩鼓励，让其大胆自信，勇敢跳。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">分析：</p><p class="ql-block ql-indent-1">在游戏中，他们敢于挑战，勇于尝试，突破自我，在攀爬架最高点向下跳跃，创新了一个新的游戏。并且幼儿都具有自我保护意识，在搭建每一个攀爬架的下面，都有垫子做保护，自我保护能力得到增强。幼儿也能够在有限的场地中寻找保护自己和他人的游戏方法，可见幼儿的水平的提高。当同伴不敢向下跳跃时，男生起到了带头作用，并用语言鼓励同伴，让其大胆自信，在感受游戏乐趣的同时体验成功的喜悦。</p><p class="ql-block"><br></p> “增加滑梯” <p class="ql-block ql-indent-1">园服男孩在单杠上搭建了一个木板当作滑梯，但木板的长度不够长，无法到达地面，于是用垫子做防护，幼儿尝试从木梯攀爬，发现一个木板不安全，再次增加一个木板，寻找伙伴帮忙。为了同伴安全，园服男孩让女生帮忙扶着垫子，园服男孩和绿衣男孩一前一后抬木板，第一次搭建失败。幼儿尝试换位搭建，第二次搭建，幼儿一个在攀爬架上面往上“拉”木板，一个在地面往上“推”，红衣男孩来帮忙，但因为木梯之间只能按下一个木板的宽度，第二次搭建失败。第三次搭建，幼儿之间相互配合，一拉一推一递，木板很快的搭建在单杠上，第三次搭建成功。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">分析：</p><p class="ql-block ql-indent-1">同伴之间有明确的分工，为了保证同伴的安全，园服男孩将最安全的任务交给了小女生，让小男生帮助自己搬运“滑梯”，信任自己的同伴。遇到困难勇于挑战，突破自我。在搭建过程中，幼儿不断遇到问题，解决问题，从而获得多方面的发展，思维变得越来越灵活，他们在合作搭建中感受协同游戏的快乐，这些积极的情绪体验让他们更自信合群。</p><p class="ql-block"><br></p> “取消滑梯” <p class="ql-block ql-indent-1">木板自己滑落，有一定的危险性，于是又进行调整，园服男孩看了看搭在单杠上的木梯想到了一个办法，木板放置于斜坡攀爬架下面，以此来保证其他幼儿的安全，增加了安全性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">分析：</p><p class="ql-block ql-indent-1">园服男孩具有较强的设计创新能力，做事果断。具有较强的冒险精神、专注坚持的学习品质和对危险的预判能力。具有良好的组织协商能力及领导力。他们不断的进行探索，不断的进行挑战自己。正因为有了难度，有了挑战性，使得幼儿持续探索、十分投入。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">编辑：邢丽君</p><p class="ql-block ql-indent-1">审核：谢倩倩</p>