<p class="ql-block"> 为进一步落实汉中市南郑区教育体育局《2023-2025 年中小学幼儿园骨干教师培养对象培养工作计划》文件精神、以及教研室的工作安排，初中英语骨干教师中所中学吴方方，城关第一中学曹欢，江琳惠，肖红英，黄官中学胡丽，濂水中学郑媛，青树中学曾蓉蓉七位老师在我校进行了为期2天的跟岗学习。</p> <p class="ql-block"> 10月18日上午，城关第一中学教导处主任武会斌，陈阳主任出席了学员跟岗实践的预备会。会上两位主任向大家提出几点希望和要求。首先，他们希望每位骨干教师都能够认真对待这次跟岗实践，充分发挥自己的专业优势和教学经验，学有所成。同时，也希望大家能够虚心学习，不断充实自己，提升自己的教学水平和教育素养。其次，他们要求每位骨干教师在跟岗实践中要做到以下几点：一是要严格遵守学校的各项规章制度和管理要求；二是要认真备课、上课、批改作业，做到教学规范、严谨；三是要多与年轻教师交流沟通，帮助他们解决问题；四是要多关注学生的需求和成长，做好教育教学工作。</p> <p class="ql-block"> 10月17日，跟岗学员在龙岗学校听评了陈记英老师的示范课七年级《Clothes around the world》。陈老师的课内容丰富，容量大,设计精美，准备充分,不仅仅是一场视觉盛宴，更是一种精神的享受。在授课的整个过程当中，她始终秉持着循循善诱，全面激发学生兴趣的原则，以大量精美的图片、视频、音频激发学生的积极性。同时，她能紧扣新课标，多次升华文章的主题意义，落实英语学科育人理念。她不仅带领学生欣赏了不同国家的传统服饰之美，而且还教会学生学会尊重文化，更要树立文化自信。整堂课设计精美，层层推进，由点及面，极大地培养和发展了学生的核心素养。</p> <p class="ql-block"> 龙岗学校省级教学能手张淼老师执教的是九年级Lesson28 The Study of Living Things。本课是一篇阅读课，难点细节较多，但张淼老师靠着扎实的功底和巧妙而精心的课堂设计带领学生抽丝剥茧，循序渐进地直击文章中心。另外，张老师教态自然，每一个环节都有条不紊地推进。本文的主题是帝王蝶，她的板书便以帝王蝶为模板，根据课文内容一点点地铺开，慢慢地形成蝴蝶的形状。同时，张老师紧扣中考考点，结合中考考法多处挖掘文章细节信息，尤其是在文中找出数字这一环节，既符合课标要求又培养了学生的思辨思维。</p> <p class="ql-block"> 10月18日和19日，在城关第一中学跟岗的七位英语老师进行了同课异构活动，呈现出一堂堂高质量的精彩课程！</p> <p class="ql-block"> 黄官中学胡丽老师执教的：Lesson 19 Time for Breakfast!设计思路:文本是一段对话，设计为听说课。以提问学生“早餐吃了什么？”导入课堂，并展示了一些中/西式早餐图片，唤起学生对食物单词的记忆，并引导学生尊重不同的早餐文化。Free talk设置了四个问题，语境中学习生单词，扫清词汇障碍。设置了两个听力活动，逐步使学生能够流利朗读文本并提高听录音获取重点信息的能力。接着通过阅读填表格的方式输入句型What would…like for…?又设计了角色扮演与编对话的活动，使学生继续操练重点句型What would…like for…?What's for…?。思考并讨论“为什么每天要吃早餐?早/午/晚餐该吃哪种食物？”，引导学生认识到早餐的重要性并要吃健康食物。接着引导学生“珍惜粮食，绝不浪费”，进行情感升华，学科育人。教学反思：1.应注意使用文本中的插图。2.应将中西式早餐文化对比，放在文本处理后，引导学生尊重文化差异。</p> <p class="ql-block"> 中所中学吴方方老师执教的lesson 19 Time for breakfast。设计思路: 本单元的主题是food and restaurants，第19课 作为本单元的第一课，通过史密斯一家谈论早餐吃什么展开对于早餐食物的讨论，为达成目标：学生能够思考谈论自己的日常饮食并且了解不同国家的饮食文化。我设计了以下活动：1.Free talk：what would we like for breakfast?&what would they like for breakfast？设计意图：激发学生的学习兴趣和表达欲望2.Listen and read：what would Jenny’s family like for breakfast? 设计意图：走进他们的生活，了解他们的饮食文化和语言表达方式。3. Show time: Make dialogues with the sentences according to the pictures.设计意图：通过反复训练让学生掌握表达饮食及喜好的方法。最后引导学生对浪费现象的思考，提倡同学们珍惜粮食，从我做起。反思：一，本课在设计时没有考虑本单元的整体教学目标，因此教学活动的设计缺乏深度，太过单一。二，对于课文中的重点句型训练不够全面。三，课堂评价没有起到培养学生养成健康生活习惯的意识的作用。四，课堂活动设计不够合理，反复训练时间过长。</p> <p class="ql-block"> 青树中学曾蓉蓉老师执教的Lesson 19 The Best Neighbourhood 设计思路:本课为Unit4 My Neighbourhood第一课时，本课话题为讨论街区。第一部分歌曲导入，并且引出我们本课的生单词以及呈现我们本课的句型。第二部分课文的处理，先听再读培养学生从文中获取信息的能力。再整体把握课文内容，复述文章。第三部分主要操练本课出现的条件状语从句。第四部分Groupwork，分组去讨论设计自己理想当中的街区并且介绍自己的设计图。第五部分情感的升华。作为学生，我们能为自己的小区做些什么？引发学生思考。最后作业设置。教学反思:一本节课没有充分调动学生的积极性，参与度不高，二不善于启发学生的思维。三评价语言缺乏。四板书不够完善。</p> <p class="ql-block"> 城关第一中学江琳惠老师执教八年级上册《Lesson19：The Best Neighbourhood》。江老师通过创设情境，以师生一起在汉中设计最棒的社区为目标，通过视频和图片为学生提供词汇句型输入，通过听力分类活动、分角色朗读、同伴对话练习、填写思维导图、深入思考讨论、小组合作活动等方式带领学生梳理文章脉络，把握细节信息，操练句型结构，设计出自己心中最棒的社区，并号召所有学生热爱自己的家乡，热爱自己的社区，通过友善待人、保护环境等实际行动为社区发展做贡献。反思：1.可利用现实生活中学生熟悉的图片进行词汇输入。2.在Deep thinking环节中，将问题范围缩小，具体一些。3.在设计社区这一活动时，可增加生生互评。</p> <p class="ql-block"> 濂水中学郑媛老师执教的九年级Lesson 19 A story or a poem? 设计思路：本课为第四单元第一课，通过Ms.Cox布置的作业，写诗还是写故事引入话题:诗和故事。主要是了解诗歌和故事的区别，进而引导同学们写诗。我通过以下方式完成目标。1.以一首诗导入，引进新单词，rhyme、 format、 passage compare、 limit 、although、 effort等。接下来Task1. Listen and fill in the blanks. Task2. Listen and find some differences between stories and poems.完成表格信息。 Task3. Learn about Danny's poem and then change Danny's poem。改变成自己的诗，并分享给大家。通过这个写作，再进一步延伸，提高要求，让同学们写一首关于自己最喜欢的食物的四行诗。反思:1:导入环节集中引进新单词，词汇较多，难度大，需要灵活多变。2.听的环节设计不灵活，课文太长，学生注意力无法集中。3.作业和后面的练习环节都要求同学写诗，限定了同学们的思维。</p> <p class="ql-block"> 城关第一中学曹欢老师执教Lesson 19.A story or a poem？设计思路：本课为第四单元开篇课文，以三位同学的homework 为线索，去了解诗歌和故事之间的区别。分别用了三次听力训练，完成任务：Task1.What’s their homework ？ Task2.Find some differences between stories and poems？Task3.Change the dialogue into passage ，and find Danny ，Jenny and Brian这三位人物的观点。接下来去欣赏Danny 的诗歌，到学生自己去填空创作诗歌。最后引导学生对中国文化的弘扬。反思：1⃣️没有将Danny 的诗歌与对话很好的关联起来。2⃣️听力中，第一个环节应听一部分。3⃣️对学生评价单一，应多样化。4⃣️本课是故事与诗歌，应让学生多样化去写，而不是只写诗歌。</p> <p class="ql-block"> 城关第一中学肖红英老师执教的九年级Lesson19 a story or a poem设计思路:这篇课文是以对话的形式呈现三个同学的英语家庭作业形式，主要谈论诗歌与故事的区别。 对话分成两大部分，第一部分是问是否完成老师布置的英语作业； 第二部分主要是Jenny和Danny两个人表达写故事和写诗，哪个更容易？故事与诗的不同点.我主要使用了三个活动来完成:activity1 :听后连线 ；activity2把描述诗与故事的句子在文中划出来，更加深入的理解故事与诗的区别； 同时使用mind map.activity3 分角色读课文，加深对课文的理解. 在输出环节，① 读课文对话之后，完成短文。②以Danny的诗为框架模板，改变成自己喜欢的诗。 最后通过讨论， 引导学生喜欢中西方文学，热爱文学。反思:1.图片、视频资源欠缺，不能大量的输入，使学生去欣赏中外诗与故事。 2.评价没有做到多元化，没有引导学生之间的互评。3.家庭作业的设计还不够有针对性，不到位。</p> <p class="ql-block"> 七彩课堂, 精彩纷呈，好课趁热评，公开课结束后，我们在城关第一中学行政楼二楼会议室进行了研讨评课活动。老师们找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。它不仅对教师的成长有帮助，也能让学生从中受益，使课堂更加优化，进而推动教育改革，并加强教学研究。</p> <p class="ql-block"> 老师们说课和反思结束后，指导教师陈记英老师和余丹丹老师分别给学员做出客观的、理性的评价。余丹丹老师给老师们提出了很多细节上的建议，她说:“1、备课时要充分认识到学生是语言学习活动的主体，在引导学生获取新知识的同时，更应该引导学生探究语篇的意义，要将学习内容与学生的真实生活联系起来，帮助学生解决实际问题。七 Lesson19 Time for Breakfast 和八上Lesson19 The Best Neighbourhood 都可设计与学生生活实际相结合的产出活动。2、要结合教学的实际情况，有的放矢的设计育人活动，抓住教育契机，润物细无声中培养学生的思想和品格，而不要在课堂的最后总结环节给学生贴标签。3、注意课堂指令的准确性，要使用正确的课堂用语，评价用语可多样化，评价方式应多元化，如：学生自评，生生互评，他评，小组互评等。” 最后，陈记英老师提出:"作为老师，我们要脑中有课标，心中有教材，眼中有学生，手中也要渐渐有方法，逐步形成自己的教学风格。 这是我们站在讲台最大的底气。” 她建议老师们要不止于这两天的跟岗培训，今后的三年，我们要在线上，线下相互扶持，共同进步。我们可以集思广益、头脑风暴，讲台上是你，讲台下是我们。鼓励教师们要相信自己，多上公开课，努力打造精品课堂。</p> <p class="ql-block"> 本次跟岗实践活动，深化了老师们对课标与教材的认识与理解，他们纷纷表示将在今后的教学工作中践行所学，认真研读新课标，更新教学观念，开拓教学思路，不断提升自己，做幸福的英语人。</p>