“种葫芦”与“养孩子”——“我要的是葫芦”和“我要的是分数”

至简

“种葫芦”与“养孩子”何其相似，

“我要的是葫芦”和“我要的是分数”

何其相通

我要的是葫芦01

小学二年级有一篇课文《我要的是葫芦》

如果

这个人，在发现第一个蚜虫的时候，把这一个蚜虫消灭，那么那些小葫芦也会有机会长成大葫芦；

如果

这个人听了邻居的劝告，多花费一些力气，去消灭蚜虫，那么那些小葫芦也有机会长成大葫芦；

如果，

这个人，在第一个小葫芦掉下去的时候，去消灭蚜虫，那么，剩下的哪些小葫芦也有机会长成大葫芦；

可是他最终不仅没有收获大葫芦，连所有的小葫芦也掉光了。 

是啊，

看上去很简单的道理，我们就是一遍一遍地犯着同样的错误，直到再也没有机会改正。

我要的是分数02

孩子的学习成果就像是那些小葫芦，学习问题就像是叶子上的一个一个蚜虫，家长老师有多精心，就有可能收获多少葫芦。

  前几天，发现班里有个孩子的学习状态明显不如前段时间，上课反应慢，做题经常做不出来，课上作业也经常做不完。

我心想，坏了，肯定是又玩手机。于是我就给她妈妈打电话，果不其然，这孩子又开始玩手机了。

我顿时就感觉很无语，我问她妈妈：“既然知道她一拿手机成绩就下降，为什么还把手机给她呢？”

她妈妈回答说：“我觉得她这段时间表现不错，我以为不会再下降呢？”

这就好比看见了蚜虫，我不去治疗，还任由其发展，还梦想着孩子能够考上理想的大学。

看上去很可笑，其实呢，多少人在犯着同样的错误？ 

不光这个孩子暴露出的很多问题都没有引起足够重视。

比如说，

有的孩子放学不着急回家，在路上晃悠，这说明他心里没有目标感；

孩子的作业半个小时就能写完，这说明他没有认真思考，在应付；

从来不会预习和复习，这说明他没有良好的学习习惯和态度；

有的孩子遇到不会的题，想都不想，直接查手机，这说明孩子不想思考，想不劳而获；

还有的孩子一旦考得不好了，他会说“谁谁谁比我考得还差”，这说明孩子根本没有上进心；

还有的孩子想着努力，但是不付出行动……

还有的孩子厌学情绪明显，叛逆、早恋，学习早就被蚜虫侵蚀的千疮百孔，他已经变成了了奄奄一息的葫芦苗。

教育孩子的常见问题03

在孩子的教育上我们也可以说是倾尽了心血，孩子仍然变成了现在这个样子，那是怎么回事呢？

很简单，一定是方法不对。

多肉植物如果浇水过多，一定会从根上开始烂掉；

绿萝如果浇水太少慢慢就会发黄；

有的疾病是叶子上的病，有的却是根上的病……

孩子的种种问题，不可能只用一种方法就治好。

现在很多家长解决孩子的学习的问题的方法非常单一，无非以下几种：

1、唠叨法

大多数家长一定会喋喋不休地做孩子的工作：

“你要是不学习以后怎么办啊？”

“谁谁谁家那谁哪个哪个大学毕业，一个月挣多少多少钱。”

“你要不学习，只能跟我和你爸爸一样干体力活，要不就让你扫大街去。”

“你要不好好学习，连个对象都找不好。”

“你要不好好学习，你就别上学了。”

“怎么谁谁家那谁学习那么好，你怎么连一半儿也不如？”……

或者就直接爆发：“说了你多少回了，你这么还不努力？”

2、坐牢法

家长寸步不移地看着孩子写作业。

写完了作业，还要一项一项检查，检查完签上字，质量过关才算完成。

还会看着孩子背副科，预习和复习。

3、补习班法家长觉得孩子成绩不好，就是需要补，然后就把孩子轰到各种各样的辅导班里。

4、放任自流，有的家长觉得反正自己的孩子也就这个样子了，有问题也不管，老师给家长打电话交流也不重视，孩子回家该干嘛干嘛。还有的家长，以上四种方法每种都试过。

可是，不免都会发出同一个疑问：“怎么都不管用？” 

1、唠叨法

唠叨的那些话已经唠叨了无数次了，孩子早就听腻了。

再说的时候，只会引起孩子的逆反心理，解决不了孩子学习当中的问题。

2、坐牢法，

孩子觉得反正有人看着，没人看着的时候，孩子就不会自主写。这样的危害比不管危害也并不小，一旦脱离监管，成绩会一落千丈。而家长又不可能时时监管。

3、补习班法，

对于有些孩子是管用的，什么样的孩子？

——想学习的孩子。

对于不想学习的孩子，报多少补习班都不会产生任何作用。

只是花钱买心理安慰。

4、放任自流，这种做法危害是最大的。

孩子就是从你放任自流那一刻得到了“解放”。

他不会再重视老师的对他的看法，没事找事，打架……各种各样的问题，多是放任自流的教育方式导致的。

除蚜建议04

这些都是“头痛医脚”的方法。

那么，就没有什么好方法解决孩子的学习的问题了吗？

1、规矩

很多孩子看外面看起来是个还不错的学生，但是一回到家完全没有规矩感。这种规矩感不是孩子的品行，而是指他在家里的习惯，

比如他想看电视就看电视，想玩手机就玩手机，想几点写作业几点才写。

想背书才背，不想背书不背，放学想几点回家就几点回家，甚至有时候不回家，先去同学家……

很多优生的家长很注重培养孩子的这种规矩感，回家以后先写作业，没什么情况不许看电视玩手机，写完作业背副科，

周六日出去玩也有节制，会按时回家。

对自己的作业要求质量高，不会允许自己胡乱写上……

这种规矩，如果孩子是一出生就这么做的，孩子就不会觉得束缚太多。

但如果，孩子小学的时候一直是这样，等到初中了，孩子就会觉得束缚太多，逆反心理很严重。

但是话说回来，如果不现在不管他，可能他就没什么机会上高中了。

要想给孩子建立这种规矩，首先得给孩子一种安静的环境，假如孩子在写作业，你在看电视，那孩子肯定想赶紧学习完好看电视。他就难免会应付。所以，

要想孩子做好，其实家长就得先牺牲。著名相声表演艺术家巩汉林就是一直这样做的，不管自己拍完戏回家多晚，只要孩子该起床了，他就会起床，只要孩子该写作业了，他就会在旁边看书读报。

正是他多年坚持给孩子营造一种这样的环境，孩子才会变得越来越优秀。

2、目标

现在很多孩子都没有目标感，有相当多的孩子甚至感觉自己考个七八十分就算是挺优秀的了。

要想让孩子努力，他必须得现有一个努力的方向。

加涅的学习理论里面有一点，学习期望能够影响孩子的学习。

假如孩子的学习期望实现了，这会带给他很大的满足感从而影响他下一阶段的学习。

所以，每个学期，可以和孩子一起制定一个比较长远的目标，

比如考多少名，总分考多少；然后再把这个目标分解成多个小目标，期中考试达到什么水平，月考达到什么水平，每个星期完成哪些任务，每天可以怎么做，做到什么程度。

也可以经常在家里测验，是否实现当天目标，是否实现当周和当月目标。

这样孩子对任何一个时期的自己可以做些什么，就方向比较明确了。

这个目标的设定是个技术活，太高了，孩子会受打击，太低了容易使孩子骄傲。

长期目标可以高一点儿，短期目标，家长要根据自己孩子的情况去做。

3、责任

现在的很多孩子，撒谎张嘴就来。

犯了错误，也经常不承认，许下的承诺也做不到，值个日也值不干净……

甚至，连自己的垃圾都懒得扔到垃圾桶，更不用说该完成的学习任务自己完成了……

如果孩子是个诚实的人，那么他犯了错误就会勇敢地承认；

如果孩子是个诚信的人，只要他说出的话他就会努力做到；

如果孩子是个负责的人，那么他会把自己分内的事情努力去做。

但是，你想想，孩子学习不好，是不是跟这三方面息息相关？

如果他诚实，他回家不会抄作业，

如果他诚信，他说了要努力，他就肯定会去做；

如果他负责任，他应该学好的，他一定会尽自己的最大努力。

但是， 你看看，现在孩子有这三个优点吗？

为什么说，要先让孩子学会做人，这也是其中的道理。

4、沟通

为什么说到沟通？

很多学生和老师，家长和老师，学生和家长之间不能进行有效沟通。

家长往往不知道孩子在想什么，为什么不想学习？

学生还觉得家长好像是在逼自己学习。

老师呢，看着学生的状态没有改变，以为家长不管孩子。

这些问题，都是由于没有有效的沟通导致的

作为家长，

一是，要多跟孩子聊天，

二是要及时跟老师联系。跟孩子聊天，要化聊天于无形，

比如问问今天哪个科目比较难啊？学校有没有有趣的事情？或者问问老师是怎么讲的数学（语）？

这样一方面，能知道孩子的思想动态，一方面又能了解孩子的学习情况，根据孩子的情况可以给出一些建议，要比直接命令孩子怎么怎么做，对于孩子来说要容易接受得多。

跟老师联系，非常有必要。

因为家长不了解孩子在学校的情况，老师不了解孩子在家里的情况。

这时候家长跟老师联系，说说他以前的学习习惯、学习成绩、家庭情况、以及思想动态。

这样方便老师观察学生的情况，根据孩子的情况及时给出针对性的意见。很多孩子的问题，都是由于老师发现的太晚，

比如抄作业的情况，不经历几次考试根本不容易发现孩子抄作业的现象，这样就比较容易错过孩子的最佳纠正时期。

比如孩子早恋的情况，有可能老师或者家长已经发现一些迹象，如果不互相沟通，就难以判断，教育起孩子来，还很容易弄巧成拙。

 5、学习方法的指导

有相当一部分孩子，尤其是中游的孩子，成绩一直不能提高，往往不是孩子不够努力，也不是孩子态度的问题，而是缺乏方法的指导。

比如，我班里有个优生，经常考数学第一，突然有一天数学考了四五十分，那是什么原因呢？后来我问了他，断定，他认为自己前段时间做得不错，所以对数学少了那份敬畏心理，导致他在做题的时候，不那么小心翼翼，出错就比较多了。像这样的问题，如果不是给予孩子指导，他是不太容易发现自己的这个问题的。

学习方法的指导大体分为以下四个：

（1）预习方法的指导

（2）复习方法的指导

（3）错题集指导

（4）学习态度的指导