<p class="ql-block">共读书目：幸运的坏男孩</p><p class="ql-block">共读班级：四年级</p><p class="ql-block">带读老师：梁益申，位东霞</p> <p class="ql-block"><b>内容简介：</b></p><p class="ql-block"><b><i>所有人都认为他是坏男孩，连他自己也不例外。当他被送进感化院的时候，没有人觉得奇怪。可是，当他开始在马厩工作，并赢得了马儿的信任和马夫阿尔菲先生的尊重后，有些事情发生了变化。</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">故事本身与插画绘制堪称天作之合，讲述了一个救赎的故事。</b></p><p class="ql-block"> ——《出版商杂志》</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">大师莫波格与福尔曼共同编织了这个励志故事——一个追梦人的故事。</b></p><p class="ql-block"> ——《青年作家》</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">开始朗读之前，我提出来一个问题：你觉得什么样的孩子时坏男孩？</span></p><p class="ql-block">“就像GQM那样的。”</p><p class="ql-block">“GQM就是。”</p><p class="ql-block">这个时候GQM的脸上的笑容立刻消失了。</p><p class="ql-block">我又问：“你来说一说从哪里看出来他是坏男孩。”</p><p class="ql-block">发言的孩子想了一会，可能觉得也不是他，就说了一句：“长得帅，还乐于助人。”</p><p class="ql-block">其他孩子和我一起说：“那也不是坏男孩喽！”</p><p class="ql-block">GQM同学的脸上瞬间阴转晴了。</p><p class="ql-block">我接着说：“那我们一起来看看书中的男孩到底是怎样的男孩呢？他的幸运又是什么呢？”</p><p class="ql-block">带着好奇，我们一起开始了共读之旅。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">8月30日</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">1——10页</span></p><p class="ql-block">读完之后，我问了一个问题：书中说干了一件更蠢的事，猜一猜是什么事呢？</p><p class="ql-block">“偷钱。”</p><p class="ql-block">“偷银行。”</p><p class="ql-block">“不让当鼓柜管理员，把乐器全部都砸了。”</p><p class="ql-block">“回去拆家。”</p><p class="ql-block">“把校长家拆了。”</p><p class="ql-block">“投诉校长。”</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">反思：</b></p><p class="ql-block"><b>本次共读，参考了星星小姐边读边聊边猜的共读模式，用提问的方式进行了一场关于“坏男孩”的讨论。</b></p><p class="ql-block"><b>从孩子的表达中，能看出谁不想被贴标签，谁也不想被称为坏孩子，在最后的问题中，孩子们都回答也让孩子们觉得一些行为是不对的，也是很愚蠢的事情。</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">9月13日</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">11——24页</span></p><p class="ql-block">读的过程中，我问了一个问题：偷东西后，他成功逃脱了吗？</p><p class="ql-block">“没有，好运到头了。”</p><p class="ql-block">“成功了，说了是幸运的坏男孩了，这次应该成功了。”</p><p class="ql-block">在朗读结束后，我给孩子们留了一个问题：你觉得他在感化院里会做些什么，经历些什么？</p><p class="ql-block">“挨打，还是被毒打。”</p><p class="ql-block">“羞辱。”</p><p class="ql-block">“被孤立了。”</p><p class="ql-block">“挖洞逃走。”</p><p class="ql-block">“逃跑之后改过自新。”</p><p class="ql-block">“在感化院里遇到一个相同经历的男孩。”</p><p class="ql-block">“偷里面的东西，交到一些新朋友。”</p><p class="ql-block">“在里面打架。”</p><p class="ql-block">“老老实实呆到出来的时候，并再也不做坏事了。”</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">9月14日</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">25——40页</span></p><p class="ql-block">今天朗读的部分，孩子们听的很认真，或许班级里男孩子比较多，对马厩比较感兴趣。</p><p class="ql-block">在结束后，我问了一个问题：阿尔菲先生说：“我让你做一件事。”他会让“我”做什么事情呢？</p><p class="ql-block">“阿尔菲先生工作时，让他打鼓。”</p><p class="ql-block">“让他骑马。”</p><p class="ql-block">“帮助他骑马逃走，越狱。”</p><p class="ql-block">“骑马溜达。”</p><p class="ql-block">“养一匹自己的马。”</p><p class="ql-block">“送给他一匹马，就是贝利。”</p><p class="ql-block">“给他一个惊喜，那匹母马有了一个宝宝，让他去自己看一下。”</p><p class="ql-block">“悄悄让他出去溜达一圈，然后再回来。”</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">故事到这里孩子们其实已经猜的差不多了，我就让孩子们总结了一下，目前为止，题目是“幸运的坏男孩”，你认为他有哪些幸运的地方呢？</span></p> <p class="ql-block">幸运的是：</p><p class="ql-block">“遇到了韦斯特小姐。”</p><p class="ql-block">“当上了鼓柜管理员。”</p><p class="ql-block">“还遇到了阿尔菲先生。”</p><p class="ql-block">“韦斯特小姐帮他求情了。”</p><p class="ql-block">“在感化院里有一群朋友。”</p><p class="ql-block">“有爱好一样的人陪伴。”</p><p class="ql-block">“喂马的工作。”</p> <p class="ql-block">还有孩子说：“我觉得他不幸运，因为他没有家人的陪伴和理解，在感化院里也见不到家人 ，还有感化院里面长官的行为比坏男孩更坏。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">反思</b><b>：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"><i>恰逢大顾老师和小范老师来到我们学校，就和范老师聊了一下这本书，范老师说：“适合自己的阅读模式才是最好的。”</i></b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"><i>自今年暑假参加了沃岭组织的阅读培训，在星星小姐的分享启发下，我就在有意识的在模仿老师的边读边聊的共读模式。通过这几次的尝试，我发现这种方式挺适合整本书的共读的。</i></b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"><i>在本学期的上半年，我做了《本爱安娜》的共读，虽然涉及了很多的问题，我准备的也很充分，但是效果却有点差强人意，没有得到我预期的结果，在本学期下半年我就用了边读边聊的方式来共读这本书。</i></b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"><i>通过这种边读边聊设置问题让孩子们去猜的方式，孩子们的兴趣果然被勾起，他们会央求我说：“老师，再讲一点吧！再讲一句也行。”还有的说：“老师，你为啥讲到关键的地方就停啊！”看来这种方式还是很有效果的。</i></b></p> <p class="ql-block">由于课程安排的原因，接下来的两次由位东霞老师给孩子们朗读，我也听取了范老师的建议，感兴趣的孩子可以先自己阅读。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">9月19日</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">40——53页</span></p><p class="ql-block">位东霞在读完之后，写下以下感想：阿尔菲先生对我们就像家人一样，一个真正的家庭，我们中的大多数人从未有过这样的生活。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">9月26号</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">完结</span></p><p class="ql-block">位老师在朗读之后，写下一下感受：在阅兵仪式上，我看到小男孩经过几年努力工作，小男孩第一次作为一名鼓手骑上老多姆。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">10月19日</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">总结分享</span></p><p class="ql-block">共读之后，你有什么想说的吗？可以是关于书中的人物，也可以是关于自己的。</p><p class="ql-block">刘：如果之前不犯那个错误，（偷东西）也不会受那么大的罪了。</p><p class="ql-block">郭：感化院里的长官，名字听上去是女生，但是他真凶。</p><p class="ql-block">王：这位小男孩是既幸运又不幸运的，他虽然进了感化院，但是庆幸的是不会呆很久。</p><p class="ql-block">孙：他为什么要和坏孩子比呢？</p><p class="ql-block">其他孩子回答他的问题。</p><p class="ql-block">“因为他被校长否定了。”</p><p class="ql-block">“他的内心已经黑化了。”</p><p class="ql-block">“跟着别人学坏了。”</p><p class="ql-block">“他有第二人格。”</p><p class="ql-block">“他总是被别人说坏，被贴了标签。”</p><p class="ql-block">赵：有时幸运有时不幸。比如，应该慢走却要逃跑；躲到院子里又被小男孩发现了，也是他做贼心虚；但是进感化院的时候又有韦斯特小姐帮忙求情。</p><p class="ql-block">赵：他是一位倒霉，邪恶，幸运，快乐，可怜的小男孩。</p> <p class="ql-block">最后我告诉孩子们：</p><p class="ql-block"><b>“坏”男孩经历了许多挫折和困难，但他通过自己的努力和坚持，</b><b style="font-size:18px;">从坏小子到成功成为优秀士兵，最后</b><b>实现了自己的目标。我相信，咱们每个人都有潜力，只要我们努力追逐自己的梦想，就能克服困难，取得成功。</b></p>