我是新课标实践者——记一年组教师教研活动

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实验小学一年组教师以学校教导处工作计划为依据，以“改变学生的学习方式”为教研主题，组织本组老师，深入学习新课标，共同备课，研课，确定教学实施方案，并开展了“我是新课标践行者”系列活动。年组教师互听互学，在课堂教学中，立足于学生的主体发展,重视学生的主动参与、合作交流。针对一年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。 　　我们常说：“教学有法，教无定法”。张老师执教的《四季》这节课，着重培养学生的语文实践能力，引导学生在自主活动中识字。课堂上注重语言训练，通过朗读、背诵和说话，实现语感积淀，使学生感受到语言文字中所描绘的生动形象。铺设阶梯，辅以多媒体课件的教学手段，让学生在丰富多采的教学情境中学习。开展综合性学习活动，通过观察自然，搜集信息，丰富学生的语文知识。总之，教学中努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的师生关系，培养学生自主、自信的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽 　　马老师执教的《小小的船》这节课，整个课堂落实了新课程改革的理念，符合“先学后教，当堂训练”的高效课堂模式，注重提高孩子们的语文素养，课堂扎实而有语文味。教学《小小的船》这篇课文时，为了突出重点，突破难点，设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。 　　丁红老师执教的《秋天》一课，巧妙运用多媒体辅助教学，激发学生学习语文的兴趣。在教学中首先让学生在生活中观察秋天有哪些变化，再结合课文感受秋天的特点及秋天的美。充分体现语文新课标提出的“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力”的要求，整堂课将学习内容与学生生活实践紧密结合。 在识字教学中运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高了学生识字识词的效率。 在阅读教学中侧重朗读基本方法的训练，从读词语——读短句子——读长句子，到用多种方式朗读课文，把培养学生诵读能力，作为学生语文核心素养培养的重要途径。 　　一堂好课，离不开老师的精心打磨。王老师执教的《比尾巴》这节课，在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,教学课件设计精美，听，说，读，写环环相扣，通过动物尾巴图片的展示，让学生体会到学习与生活的联系。课堂练习设计的恰到好处,让学生们模仿教学内容进行创编，体现教学趣味性和层次性。通过创设森林动物们比赛的情景，引出教学内容，充分体现了新课标中所提出的:增强情境性和实践性，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究。整节课充分体现了学生的主体性。老师提供了丰富的教学内容,在整个过程中给予了学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习并提升。 　　康老师执教的是一首以生活现象为题材的儿歌--《影子》，这篇课文运用了拟人和比喻的修辞手法，充满童真、童趣，写出了影子与人形影不离的特点。本节课以兴趣为出发点，创设问题情境使课堂教学变得活跃、积极、有效。在教学过程中为学生创设有效的问题情境，让学生的“思”和“学”能够有效结合起来，兴致勃勃地进行知识的探究。例如：邀请一名同学来仿照课文中影子的样子，从而理解课文的内容，并适机追问为什么说影子是一只小黑狗呢？在问题的指引下，学生好像获得了思维发展的钥匙，会不由自主去进行进一步的探究，这样也能够提高课堂教学的质量，久而久之，自主探究的意识就得以强化。 　　在教学活动中，学校的书记、校长以及年组教师都认真听课记录，课后又进行了认真的研讨。 课堂教学活动后，一年组老师又沉下心来，反思自己教学过程中的得失，有欣喜有遗憾；接着大家互评互议，提出合理化建议，新老教师互相学习。 通过教学一系列的教学活动，教师们积极探索新思想和新途径，努力成长为教学研究者！