教研花开金秋季携手掬得满校香---三年级语文教研组听评课活动小记

听泉

立足校本教研 　　为促进教师的专业成长，推进“五项管理”和“双减”政策的持续落实，提升课程核心素养的落地，10月17日至10月20日，平利县城关小学三年级语文教研组开展了本学期以落实新课标理念为目标的听评课活动，在省级教学能手、语文备课大组长汤娟娟老师的带领下，进行了为期四天的听评课活动。 此次活动聚焦课标“新理念”，以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，以公开课为载体，重点探索如何在课堂教学中，有效落实语文学习任务群的有效策略。 教师学生风采展示 　　陈丽华老师执教的是《在牛肚子里旅行》第一课时。教学主要关注科学童话理与趣相结合的特点，以生活经验导入，激发学生的阅读兴趣，运用字理识字等方式指导识字写字教学。引导学生通过读文圈画，厘清红头的位置变化，并以填空的方式，加深对旅行线路的印象，为理解课文内容打下基础。并利用牛的胃部结构图，明晰红头在牛肚子里的旅行路线，了解童话中蕴含的科学知识。最后提供复述支架，降低表达难度，交给学生讲故事的方法。整个课堂紧紧围绕“旅行”这个主线展开，以交流“旅行”体验，明“旅行”原因，知“旅行”原理，述“旅行”路线的四个任务展开，学生学有所获。 　　李昱涵老师执教的是《总也倒不了的老屋》第一课时。她紧扣单元要点，深读教材，设置三大活动，在活动中，引导学生学习单元导读，把握单元要素，明确单元主要内容，进一步学习了什么是预测。课堂上她注重夯实基础，引导学生运用多种方法识字写字，理解难懂的字词。她也注重朗读，课堂上多种形式的朗读贯穿始终，引导学生在读中感知内容。教学时，她紧紧围绕题目、插图、内容引导学生一边读一边预测，在读中学习方法，在读中验证自己的预测，并运用搭支架的形式引导学生表达，既培养了学生的语言组织能力，又有效的突破了教学难点，达成了本课的学习目标。 　　胡琦老师执教的是第四单元《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话故事。教学中，胡老师以童趣的语言带领学生走进童话王国，首先回顾可以借助题目、插图、文章内容的一些线索对故事进行大胆预测的方法。接着聚焦“胡萝卜先生”，用插图和生动的语言带领他们入情入境，从人物形象、故事内容、故事结局等方面引导同学们进行大胆的预测。最后由“……”引发小组合作创编故事将整堂课推向了讨论的热潮，有理有据的猜想、轻松愉快的氛围、师生互创的板书，让学生实实在在从中领略到阅读的乐趣。整个课堂调动了学生学习的主动性积极性，紧紧跟随教师的引导，一边读一边猜想，落实语文要素，学生学有所得。 　　刘亚莉老师执教的是第四课《古诗三首》中的《山行》和《夜书所见》两首古诗。基于新课标理念，本课教学设计以学生核心素养为导向，聚焦两首诗中秋的景象，在同为深秋的意境中体会诗人不同的情感，让学生不但能够走进古诗的意境，更能走进作者心境，从而真正感受到经典诗词一字千金的珍贵，提升学生审美能力，增强文化自信。基于以上思考，刘老师将本课教学设计按如下环节进行，首先提问学生现在是什么季节？然后用一个秋字，一些秋图和几个秋的四字词语，让学生把思考与生活链接的大门打开，串起学生在生活中对秋的认知，接下来和学生一起走进古诗里的秋，在学生已经初步积累了一些学习古诗的方法时，引导学生一诗一思考，一词一感悟，激发学生对古诗独有的个性感悟。在课堂上，刘老师做了以下实践与引领：第一，在教学《山行》时，引导学生在结合诗意感悟与思考中，抓住秋景的诗句意境，感受深秋山中景色之美并指导感情朗读，学习“霜叶红于二月花”这句蕴含哲理的诗句时，将其意思迁移到类似诗句中，让学生学会积累，同时借此诗句向学生介绍作者杜牧，从而更好的理解作者所要表达的情感。第二，《山行》和《夜书所见》两首古诗都是诗人对深秋景物的描写，但诗人所要表达的情感却绝然不同，在教学时，让学生运用已经积累到的学习方法，共同走进叶绍翁的《夜书所见》，聚焦“客情”这一引领全诗情感曲调的关键词，牵引出诗中情境，设计让学生代表作者所要表达的那份浓浓的思乡之情这样的教学环节，培养学生表达能力，落实“阅读与创意表达”任务群；第三，借助两首诗，和学生一起跨越千古，共同感悟两首诗，都是诗人借助秋景表达不同的情感，从而体会古诗景为情铺垫，情为景发声的特点；最后拓展延伸，和学生一起诵读关于秋的诗句，品味秋景秋情，感受祖国诗词文化的魅力，达成本课课时目标，落实学生语文素养。 　　吴志佳老师执教的是《在牛肚子里旅行》的第一课时，以“旅行”为主线，带领孩子们在字词、课文以及牛肚子里旅行，让学生有了一场奇妙的体验。在教学中让学生梳理并画出红头的旅行历程，讲述红头的旅行，为学生提供了很好的想象和表达的机会。不仅如此让学生在朗读、想象、表达的过程中将文本语言内化为自己的语言，在交流过程中，进一步引导学生抓住重点字词深入体会文本内容。尊重了学生个性化朗读体验，落实了语言要素，提高了学生的语文素养。 评课议课共成长 　　每节课后，老师们开展了互助式评课活动，大家结合课例进行精彩点评，既分享了课堂的亮点、可借鉴的教学模式，也提出了不足、改进的措施。总结为以下亮点和改进措施： 1.聚焦学生语文核心素养的培养，整合单元人文主题和语文要素确定教学目标，利用各种教学形式和教学策略综合设计学生的学习活动，在教师指导下，促使学生达成单元学习目标和课时目标。 2.授课教师语文意识浓，能把握住语文工具性和人文性的特点来教学。有依据课标要求培养学生语文能力的意识和理念，设计课时从教材解读、教法学法的选择、目标设定及环节安排上皆有所思考，教学内容的把握基本能按学段目标突出教学特点;教学呈现方式上注重选点铺设，注重朗读理解感悟，基本渗透新课标理念，努力在点与面上将工具性与人文性统一起来。 3.授课教师在各自的语文课中充分落实了听说读写的训练，培养了学生的语言运用能力、思维能力、审美创造能力，老师们在教学中体现了让学生感受童话的乐趣，感受中华传统文化的魅力，坚定学生文化自信。 4.授课教师聚焦新课标理念，以学生核心素养为导向，从“基础型学习任务群”的语言文字积累与梳理，到“发展型学习任务群”的文学阅读与交流、思辨性阅读与表达均有不同层面的体现，由易到难，由基础到发展，由学习到运用，层层深入，各有侧重。 5.在课堂教学生成过程中，教师要学会灵活处理，提高驾驭课堂的能力。 6.在教学过程中，教师要充分考虑学生学情，结合学生年龄特点进行教学。 7.继续探讨在教学中落实语文学习任务群的方法，争取更大更多收获。 　　本次听评课，老师们初步探索把新课标理念融入课堂教学，尝试从浅层次学习走向深度学习，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容，对在课堂教学中如何落实语文学习任务群有了进一步认识。这种浓厚的教研氛围，为提高专业素养注入了长久的活力。教研花开金秋季，携手掬得满校香！相信在大家的努力下，我们的教研之路会走得更稳更远！ 平利县城关小学三年级语文教研组 2023年10月