深圳地铁

深圳市宝安区石岩宝石幼儿园

主题起源 《指南》中指出：“大班幼儿能感受到家乡的发展变化，并为此感到高兴”。上周的活动中，小朋友讨论到深圳的建筑景点，孩子们都很兴奋的表达着自己坐地铁去过那些地方，也相互分享自己乘坐地铁的经历，地铁方便又快捷，地铁已经融入我们的生活。坐地铁出行，引发了孩子之间的互动与讨论，萌发了孩子们的兴趣与探索欲望，追随幼儿关于“地铁”的话题我们开启了一场关于地铁的探索....... 地铁初印象 孩子们在讨论中，有小朋友说道，我每次出门去玩，妈妈都是带我坐地铁的，而且地铁里很多人。在这个过程中孩子们产生了疑问。为什么那么多人都选择坐地铁呢？乔乔：因为坐地铁速度快，而且还很方便。寇杨：地铁上有很多线。语汐：因为地铁有很多的车厢，很多的座位，可以坐很多人。佳睿：上车、下车会发出叮叮叮的提示声音。子睦：我们坐地铁6号线到深圳北站，再从北站坐高铁去上海玩。康康：要站在黄色线外等候排队，这是我第一次坐地铁。沐芯：我和奶奶弟弟一起坐地铁，在地铁上可以看到窗外的风景。 　　倾听孩子的对话，追随孩子的兴趣，是课程进行的方向。当孩子们遇到问题和提出疑惑时，我没有急于给出答案，而是给予他们足够的时间来进行思考和讨论，必要时给予一些支持。幼儿们对地铁有很多新的疑问，很多幼儿开始了提问，各种天马行空的为什么？教师引导幼儿把自己的问题画出来，引导他们用图画表征的方式呈现。 　　通过幼幼互谈、师幼互谈的方式，幼儿们踊跃地分享了自己对地铁的了解。根据班级幼儿对地铁的兴趣点和经验，引导他们深入探究，不仅可以了解到地铁的秘密，也能促进其动手操作能力、观察能力、探究能力的发展。 主题脉络 基于孩子们对坐地铁的好奇，老师们该如何根据他们的兴趣点进行挖掘呢？为了让孩子们能更好梳理出与地铁相关的经验，我们绘制了网络图。 活动一：社会实践《小记者大探秘》地铁里除了乘客，还有穿着各种制服的人员，他们都是做什么的呢？小朋友对于地铁里的工作人员的职责比较感兴趣和存在疑惑。于是我们的小记者们就开始了探秘“深圳地铁”工作人员社会实践活动。我知道有司机，开地铁的。还有安检员，他们每天检查我们有没有带危险物品进入地铁站。有站务员，我们在等地铁时，站务员会提醒我们站在黄色线外等候。我知道还有监控员，查看监控的。有列车安全员，在地铁车厢里巡逻。 为支持孩子的亲身探究、实地体验，在家长朋友的支持下，我们展开了亲子周末小记者行动，以最贴近孩子的兴趣点作为切入，继续迈开探究的步伐…… 佳睿:你好，你是做什么工作的？安全员:我是安全员佳睿:你的工作内容是什么呀？安全员:保证乘客们的安全佳睿:你一般工作多长时间吖？安全员:我今天上的早班，早上6点上班，下午3点下班，工作8个小时。佳睿:那你喜欢你的工作吗？安全员:喜欢吖佳睿:为什么呀？安全员:每个人都有喜欢的工作，我喜欢这个工作，可以保证乘客们的安全。佳睿:谢谢安全员:不客气。 　　小朋友们通过去采访，知道地铁工作人员的职业，体会了地铁工作人员的辛勤付出。正因为有了他们的辛苦付出，地铁才会更便捷、更安全，致敬地铁所有工作人员，孩子们也对地铁知识的兴可是越来越有兴趣了。 活动二：文明乘坐地铁 随着对地铁工作人员的采访，孩子们的经验也在迅速发展着，了解了地铁工作人员的职业特色，并且也了解到乘坐地铁时要注意的文明礼仪。 　　教师支持：找关于地铁的绘本书籍，相关的报道、图片、视频让幼儿更加了解和地铁相关的知识。 活动三：地铁标识 在活动中小朋友们自主探索、发现、观察。孩子们根据自己平时乘坐地铁的经验，很多孩子发现了地铁站和地铁里有许多的标识，孩子们知道了不同的标识能起到了不同的作用，如：地铁乘坐的指示牌和站点信息可以帮助乘客找到正确的上车位置、及时了解地铁到站时间，还有暖心专座、紧急电话等标识萌生了想来设计的愿望。给老人让座、小心夹手、禁止吸烟、不乱扔垃圾等等，孩子们把认为比较重要的标识设计了出来，通过这些标识能够引导乘客文明乘车。 活动四：地铁线路图玥：地铁线路图像一个蜘蛛网一样。曦：像马路一样，都把我看晕了。沐：我感觉地铁路线图长得很奇怪，像个怪物一样。筱：上面的线条像一条一条小蚯蚓一样。雅：我觉得像一条迷宫，四通八达。智：我看着地铁路线图像八爪鱼的一条条触角一样。轩：我觉得宝藏的路线图一样。 　　地铁给人们带来了便利，也是绿色出行的重要途经。小朋友们在跟随爸爸妈妈外出时也会更多的选择乘坐地铁出行。最多人坐的是几号线呢？在教师的帮助下小朋友们用统计图进行表征。 　　老师的支持：通过观察线路图在结合自己出行的经验，孩子们很快就看懂了地铁路线图。整个活动从一开始的困惑，到一步一步的解决问题，在孩子们探究的推动中，家长朋友的配合中，老师的经验支持中，我们了解了有关地铁的知识，孩子们的知识经验、生活经验又有了更新。 活动五：地铁之旅1.亲子活动 孩子们通过亲身体验，用自己的表达方式把乘坐地铁的流程记录了下来。 　　通过地铁之旅活动，孩子们从中获取到很多的生活实践经验。从生活中发现地铁，到零距离的体验坐地铁、观察地铁站，亲身的体验也让孩子们对地铁站一直保持着高涨的热情。知道地铁有2个车头，不需要调头。地铁经过岔道经折返线开到另一条轨道上，驾驶员从之前的驾驶室走到另一头驾驶室即可。 2.亲子调查表 根据孩子们已有的经验，我们开展了一次《我的地铁之旅》亲子调查表。 　　通过亲子互动交流让孩子深刻的了解乘坐地铁的流程以及注意事项，也更了解地铁站的建筑和地铁给我们生活带来的便利，同时也增进了亲子之间的情感交流。 3.分享“我的地铁之旅” 孩子们到地铁站亲身体验结束后，开始对“我的地铁之旅”进行回忆，由此展开了讨论、交流、分享。 童言童语欢乐多，孩子们往往能说出让成人意想不到的话，所以平时一定要多给孩子说出口、表达自己的机会，在这样的讨论、交流互动中获取更多的知识经验。 活动六：阅读和地铁有关的绘本 在开展亲子活动地铁之旅后，乘坐地铁的故事成为孩子的共同话题。我们利用《走，坐地铁去》、《第一次坐乘铁》《地铁开工了》等图书、并借助网络等资源了解乘坐地铁时要注意的事项、地铁站的设计、地铁站有什么设备及其作用、地铁是怎样运行的，建造地铁需要哪些工具等！ 挖掘机：整修路面 渣土机：运送泥土 大吊臂：运输材料 盾构机：建造地铁的核心工具。 通过绘本也了解了地铁的外形结构特点，小小设计师们开始设计啦！ 活动七：设计地铁在绘画活动中,孩子们尽情发挥自己创造性表达。幼：人太多了,把其中一截地铁的车厢都挤得大大的。幼：我设计的地铁像家一样的温暖,人们还可以躺着。幼：坐地铁的人太多了,我要设计成三层,这样可以坐更多人了,大家就不会那么拥挤了。 　　小朋友的想象力是天马行空的，在他们的想象中未来的地铁可以是双层的、开满鲜花的、能够自带建造地铁隧道的..... 学习与发展课程来源于生活，而地铁就存在于幼儿的身边，通过课程的开展，幼儿认识了许多地铁上的标识和地铁线路图，了解地铁工作人员和如何乘坐地铁，掌握了正确乘坐地铁的方法，增强了交通安全意识和文明素质。知道了建造地铁是为了减轻交通堵塞的情况，同时也为人们的交通出行提供了极大的便利。幼儿和父母一起去体验坐地铁采访地铁工作人员，习得了一些社会性知识，提高了社会责任感。整个活动中我们从孩子的身边事为出发点、以孩子的问题为支点、以孩子的亲身体验为基本线索展开活动，让孩子在实践、探索中获得了乘坐地铁的经验和知识、了解了地铁文化。来源于孩子的课程才会极大激发孩子参与的兴趣，回归到孩子生活的课程才能够最大程度的帮助孩子获得成长。我们的地铁游戏活动仍在继续，下一站又会是哪里呢？我们一起去体验吧！语言领域：《指南》中指出“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。” 在整个活动中教师始终引导幼儿大胆表达自己的想法，如介绍自己的调查表、分享自己对地铁的发现等，在宽松自由的语言环境中锻炼了幼儿的语言表达能力。在学习和地铁有关的绘本故事活动中，幼儿能仔细观察画面，结合画面讨论画面内容，并能说出故事的大致内容，幼儿的阅读理解能力得到了发展。科学领域：幼儿在观察、记录、分享地铁线路图的过程中，不仅能够正确说出坐几号线去哪里，到不了目的地需要换乘，也感受到了数字在生活中的意义，初步促进了其数概念的形成。此外，幼儿的观察能力、记录能力也在寻找路线的过程中得到了锻炼。《指南》中指出“教师要鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人分享交流分享，发展了探究能力和观察能力。社会领域：通过社会实践《小记者大探秘》采访活动中，幼儿能够与不同的人进行交流和互动，从而培养他们的社交能力。在活动中，幼儿需要与采访对象进行沟通、提问、倾听、合作等，这些都需要幼儿具备一定的社交技能。通过这样的活动，幼儿可以逐渐学会与人相处、尊重他人、善于交往，从而培养出良好的社交能力。通过与专业人士的交流和学习，幼儿可以更加深入地了解自己感兴趣的领域，为未来的学习和职业发展打下基础。在活动中，幼儿可以了解到不同职业、不同文化背景的人，通过这样的活动，幼儿可以逐渐学会尊重他人。幼儿在实践中锻炼自己的能力和技能，从而培养自信心。在活动中，幼儿需要克服各种困难和挑战，如提问时需要胆大心细、与采访对象交流时需要善于倾听和理解等。通过这样的活动，幼儿可以逐渐学会克服困难、迎接挑战，从而增强自信心。同时，通过与他人的合作和交流，幼儿可以感受到团队的力量和友谊的温暖，从而更加自信地面对生活和学习。健康领域：通过《文明乘坐地铁》活动幼儿了解地铁是绿色出行的方法之一，感受地铁的方便与快捷。了解乘坐地铁的基本流程，会看地铁里的相关标识，知道乘坐地铁的基本规则及礼仪。考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。艺术领域：幼儿借助于他们稚嫩的笔触和丰富的想象，进行了个性设计创作，添加太阳、小草、花朵等多种装饰构造出风格多样的画面。幼儿用绘画表达着自己的想法，每一幅作品都充满童真童趣，极具艺术感染力。 总结与反思优点：1.在探索过程中通过采访、绘画表征、分享、合作讨论等方式激发起幼儿学习的内驱力，提升了幼儿思考与解决问题的能力，并对乘坐地铁有了一定的了解认识。2.根据幼儿当下兴趣开展课程由部分幼儿在分享自己去过哪些景点中引出本课程，幼儿围绕“地铁”进行了诸多的讨论，例如，地铁上的标识、地铁线路图、地铁是怎么建成的等。由于课程是一直追随幼儿的兴趣进行的，因此在活动过程中幼儿一直保持着较高的积极性。幼儿在与教师同伴互动交流中促进了社会性发展，并在各种活动中也体验到了成功的喜悦。不足：1.对个别幼儿的关注度不够。由于大多数活动采用小组合作的学习方式，因此教师会较为关注小组整体的状态，而对个别参与度较低的幼儿关注不够。2.活动的深度需要进一步挖掘。在“学习地铁线路图和阅读和地铁有关的绘本故事”的活动中，幼儿对地铁线路图、地铁站的构建兴趣颇深，但由于对课程开展的进度把握得不够准确，一没能继续深入探究学习。措施：1.在开展小组合作学习时，为幼儿创设更加宽松、自由的氛围，多引导不善言谈和被动选择的幼儿参与活动，调动他们活动的积极性以及建立自信心。2.放慢课程开展的脚步。通过观察、谈话、课程地图回顾等方式了解幼儿的兴趣点，对于幼儿感兴趣的内容进行深入探究。同时，教师把握幼儿发展的核心经验，给予充分的支持并帮助幼儿总结提升经验，促进幼儿更好地发展。 　　教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断重组和改造。在《深圳地铁》开展过程中，孩子们不仅了解更多关于地铁的知识，还愿意与别人分享。幼儿从现有经验出发，去探索未知的世界，实现自己经验的重组和改造，正是教育的价值所在。随着小朋友们对地铁经验逐渐的丰富，他们萌发了在户外游戏中搭建地铁的游戏，在下周的活动中我们将追随幼儿的兴趣继续开展和地铁有关的活动，我们的深圳地铁之旅还在继续……