【践行新课标 赋能新课堂】江门市新会区平山小学教育集团与肇庆高新技术产业开发区中心小学校际教学交流活动

江门市新会区平山小学

<p class="ql-block ql-indent-1">夏花灿烂易逝,秋风清爽正劲。秋季的邂逅,课堂的赋能,情感的交流。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2023年10月19日,江门市新会区平山小学教育集团与肇庆高新技术产业开发区中心小学为促进两大校学校均衡发展,齐头并进,在平山小学共同举办了“践行新课标,赋能新课堂”为主题的校际教学交流活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">心中有课标,教学有方向。此次活动通过观课议课、专题讲座等方式,加强课堂教学研究,两校能够达到取长补短、互处共赢、共同进步的目的。</p> 课堂观摩 各放溢彩 <p class="ql-block ql-indent-1">第一节课,来自肇庆高新技术产业开发区中心小学音乐老师梁茵带来的一堂精彩纷呈的音乐课《嘀哩嘀哩》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">虽然学生对歌曲都耳熟能详,但梁老师创设出故事情境,让学生仿佛置身于生机勃勃的春天中。梁老师以黄鹂鸟的叫声,引出这节课的重难点,学生通过感知前十六后八的节奏型,在梁老师的教导下准确唱出节奏型;梁老师还准备一些小道具,让学生创编简单的肢体动作,学生们通过有感情地演唱歌曲,让课堂充满了春天的生机与希望的氛围。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二节课,江门市新会区平山小学音乐教师陈钰珊与学生们一起来到新春佳节的欢乐节日中——《过新年》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陈老师通过有趣的击鼓对话、节奏游戏,让学生轻松地掌握《过新年》歌曲中的节奏。陈老师以接龙等方式学习歌曲,学生可以在学习和演唱中感受歌曲情景。学生在陈老师的教导下认识并学会演奏打击乐器鼓、小镲,在拓展延伸环节能够积极参与合奏表演。在课堂的结束,各位老师都沉浸在这欢乐的气氛中。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 教学研讨 互学共鉴 <p class="ql-block ql-indent-1">课后,两校的术科老师们在会议室进行评课、议课活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先由课例展示的梁茵老师、陈钰珊老师分别谈谈自己的设计思路与教学反思。两位老师都是以故事情境为导入,为课堂营造出本课的氛围,激发学生的学习兴趣,大大的提升了课堂的效率。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">随后,肇庆市高新区中心小学黄叠颖主任与江门市新会区平山小学音乐科组长黄壮荣老师对这两节课进行点评。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">两位老师对这两节课都给予了高度的认同。梁茵老师《嘀哩嘀哩》的音乐课教学设计新颖,内容丰富,以春景为主线,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。</p><p class="ql-block ql-indent-1">陈钰珊老师的《过新年》以节奏型引入,循序渐进让学生充分理解基础节奏,通过乐器的合奏,使课堂氛围达到高潮,让人在课程的最后还有一丝意犹未尽的感觉。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活动的最后,全体教师相聚学术报告厅,聆听肇庆高新技术产业开发区中心小学的左自君校长和新会区平山小学冯家传校长对本次活动的总结。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">肇庆高新技术产业开发区中心小学的左自君校长发自内心的感谢平山小学教育集团的支持,希望两校共同学习,一起成就学校的未来、孩子们的未来。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">江门市新会区平山小学冯家传校长对肇庆市高新区中心小学老师们的到来表示热烈的欢迎。冯校长以“教师成长”为概念,通过教学交流,多向思维碰撞和集体智慧的凝聚,有力地促进了两校教师的成长。同时,也增进了两校的相互了解,拉进了距离,增进了友谊。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">学无尽,行无止。此次校际交流活动的开展,有效促进了校际之间、教师之间的互动交流,相信在未来,江门市新会区平山小学和肇庆市高新区中心小学都将再上新台阶,再谱绚丽新篇章!</p> <p class="ql-block">撰稿:郭文鑫</p><p class="ql-block">一审:谭剑青</p><p class="ql-block">终审:冯家传</p>

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