研修，见证成长一一2023年“三名工作坊”视域下乡村教师自主选学坊研修

美好的教育

　　花有阳光，美娇艳;鱼有流水，戏水欢，渠有活源，清如许，人若学习，耳目清。

为提升教师数字素养，促进教学方式变革，2023 年10月21日郴州市“三名工作坊”视域下教师自主选学坊研修:人工智能背景下教师线下集中培训在郴州市凯龙温泉酒店隆重举行。

本次参培对象：线上200名学员遴选70名线下培训。

培训方式:案例展示、互动研讨、专家点评、专题讲座。

罗海娟主任讲话 8：30一9：50 一 学员说播课课例展示 1.小学组文黎娟 烙饼问题 2.小学组谭晶 图形的运动（二） 3.初中组曾燕波 4.初中英语王贵蓉 9：50一11：30 二 教师点评、研讨 1.李瑶点评小学数学

　　李瑶老师从易教研里选择代表性的发言，让学员现场分享。

李瑶总结

说播课的设计要思考三个问题：1.我的说播课的整体布局是怎样的？2.我的教学目标是依据什么而定的？3.我的技术融合什么时候说合适？

2.杨嘉点评技术

存在问题： 1.实录视频太黑，看不清课件，实录光线太亮，课件发白。 2.板面内容太多，太拥挤，不美观，可以分几张灯片。 3.字体不能太小，尤其不能小于16号。 4.音像不一致。5.扣像有绿边。

3.刘苏毅点评英语

1.视频为何出现，要讲清楚。

2.视频图标要扣下来，对于CCTV可以不扣。

4.邓婷丽点评

教材分析可以从三个层次展开:

1.宏观上对整套教材的分析。

2.中观上对单元教材的分析。

3.微观上对单篇教材的分析。

学情分析从哪几个方面入手?

1.分析学生原有的认知基础。即学生学习该内容时所具备的与该内容相联系的知识、技能、方法、能力等，以确定的新课的起点，做好承上启下、新旧知识有机衔接工作。

2.分析学生的个体差异。

3.了解学生的生理、心理。

4.了解学生对本学科学习的方法掌握情况。

5.分析学习知识时可能要遇到的困难。

5.杨黎点评英语

　　老师思路清楚，设计合理，准备用心，思行合一。注意细节，亮出特色，规避弱点。

上午培训以湖南省备课大赛为载体，以案例解读为示范，提升参培教师对新课标、教材和教育信息化理论、信息化教学实践应用能力。以问题为引导，通过学员课例展示与研讨、专家点评、专题讲座对所学知识进行内化、活化、转化、固化。

三 14：30一17：30 教师分享技术与学科融合 技术和学科的应用（李朝梅）

　 从“三维目标＂到“核心目标＂，注意叙写原则：

1.主体性原则

以学生为主体。

2.准确性原则

主体在什么条件下，做了什么事，有了什么表现。

3.融合性原则

集“学什么、怎么学、为什么学于一体。

信息技术与语文学科融合*邓婷丽

　　1.小学语文日常教学可这样使用技术：手机同屏展示学生作品，栛枝FM制作音频学习资源。

2. 做事留痕，把这堂课的板书设计、导学单或学生课堂上完成的作业拍好图，放在说课课件里，既突显了真实性，又增强了说服力。

3.说课课件忌和逐字稿内容一模一样，关键的信息可全部呈现，解说的语句可简单概括。

说播课相关流程（李瑶）

　　1.说播课要求要解读清楚。2.说播课制作流程要精心设计。3.说播课脚本要写详细。

录制技术处理（杨嘉）

1.音画不一致，在剪映调整。

2.扣像不用绿幕，用白色墙为背景，扣像更好放置模版，人像占三分之二。

3.使用专业模版，美观，易操作。

信息技术与初中文科融合（杨黎）

以《苏州园林》为例，讲授如何制作融合课例。

信息技术与初中理科融合*刘苏毅

信息技术在教学中的优势：

提供多样化的教学资源 ，提供灵活的学习时空 ，促进合作与交流 ，合适的学科软件增强学习体验，提供即时反馈。

四 专题讲座 “说播课＂的教育实践研究

　　罗海娟主任在讲座中讲到：

1.我们教师要全面了解自己，积极融进人工智能时代。2.在线集备大赛中，团队成员要齐心协力用心研讨，及时上传课件、实录、拓展资料、学习任务单、练习、说播课，让作品高质量完成。3.“三步四说”解构说播课：“三步＂即课前准备，课中实施，课后反思；“四说”即说依据，说设计，说过程，说特色。4.做＂金字塔＂式教师：一天更比一天好。

优秀学员

　　 2023年“三名工作坊”视域下乡村教师自主选学坊研修，这是一次成长的旅行，更是一场最美的遇见，遇见人工智能，遇见数字素养，遇见教学方式变革，遇见更好的自己。让我们一起努力“不负过去，不惧未来”！

研修直播链接网页链接

https://live.bilibili.com/380807410.22.直播链接

美篇制作：

永兴县朝阳实验小学 李科育