“拼”出乐趣，“音”你而美

孙丽

拼音

学生

老师

教学

拼读

学习

声母

字母

发音

评课

城关第三小学一年级组听评课活动纪实

雨后初晴，秋意渐浓，正是硕果上市之时。阳光依然明媚，城关第三小学的校园里，银杏金黄，枫叶火红，映衬着正在拉开序幕的 2023年秋季语文组听评课教学教研活动，即将热烈有序地开展着。

根据学校的安排，一年级组的教学进度正好在“汉语拼音教学”。本次听评课教学教研活动就像一把钥匙，对于我们几位初次接触低年级教学的老师来说是真可谓是一场不可多得的“甘霖”。

　　星期一上午第一节课，孙丽老师带着一群活泼可爱的孩子进入拼音王国，来到声母家族和bpmf见面了。老师利用课本插图引导学生编童话故事，认识拼音宝宝bpmf。第一步观察图画发现声母bpmf 的发音和形状，小男孩手上的广播就是b，爸爸和孩子爬山坡就是p，山脚下男孩和女孩玩摸人游戏就是m，两个门洞即m的形，爸爸手上的拐杖就是f。第二步老师示范，学生用心观察、倾听，掌握发音技巧。为了区分b和p的发音，老师制作了一面小红旗，发音时观察红旗的动态，感知气流的强弱，把握发音的不同。接着利用变魔术、编顺口溜和身体字母操的方法，生动形象地区别b和p的形状。调动了学生的兴趣的同时又有效地组织课堂教学纪律。寓拼音教学于乐与趣之中。第三步在书写指导时，让学生回顾四线三格的占格要求，强化字母占格、笔顺、笔画的要领。不断让口说、描红、笔练，最后展评奖励 ，让拼音教学扎实有效。

　　史存珠老师执教的是第二单元拼音教学的第三课《b p m f》的第一课时，教学目标是正确认读声母b p m f，读准音，认清形，能正确书写。上课时，老师充分利用课本情境图，引导学生看图说话：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？然后结合学生说到的词语“播放、山坡、用手摸、拐杖”，学习声母b p m f的发音。让学生在有趣的情境中学习，符合低年级学生的学习特点，达到了良好的效果。在识记字形时，老师先让孩子自己观察字母，在情境图中找出“收音机、T恤上的字母、山洞门、拐杖”等与字母相似的部分 ，借助实物感知字母的形，识记字母的形。老师又启发学生联系生活说说，这些字母像什么？有的小学生说b像6像哨子,有的学生说m像两扇小门，f像一根拐棍，师生编顺口溜帮助记忆，充分发挥了学生的主观能动性，让学生参与其中。指导书写时先让学生观察有几笔组成，占格位置，再描写 ，指导扎实。

　　陈莹老师执教的也是《b p m f》的第一课时。上课伊始，陈老师通过复习之前学习的声母和韵母，帮他们找到自己的家族，由此引出新课：认识新的声母家族成员b p m f。在新课环节，陈老师积极创设去拼音王国郊外游玩的情景，带领孩子们一起去郊游。首先展示课本情景图，引导学生观察练习口语表达，说出你看见了谁？在干什么。接着找出藏在图中的拼音宝宝。增加了学习拼音的乐趣。

拼音教学重在读准音，认准形。认读环节，陈老师鼓励学生在图画中自主发现拼音的音、形元素，引导学生根据发音和形状编顺口溜，激发他们学习拼音的兴趣，还通过用左手给自己点赞的方式再次认读b的形，加深学生的印象。整个环节将发展观察能力、表达能力和学习拼音有机结合。书写环节，陈老师引导学生一看有几笔，二看住哪里，三看每一笔，将拼音字母写规范。在巩固环节通过摘苹果，摘星星将本节课在趣味中结束。

　　周琼教师执教的是《bpmf》第二课时，从这节课开始，学生开始学习声母和韵母的拼读。 在这节课中，周老师将创设情境贯穿始终。 先以“碰碰车”的游戏重点教会孩子拼读b-a-→ba,让学生明确二拼音节的拼读方式，继而带领学生拼读ba 的四个声调，最后儿歌巩固，这部分教学教师以“扶”为主。接着学习正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节 ，周老师由“扶”到“放”，注意不让学生过分依靠老师领读，而是采用了摩天轮、逛花园两种游戏形式，让学生在玩中学，致力于学生独立认读能力的培养。课堂采用了指名读、自由读、小老师领读、带动作读、开火车读、同桌合作读等多种朗读方式，帮助学生逐步掌握拼读二拼音节 。最后在“摘星星”的游戏中，巩固知识，结束课堂。整节课，学生练习拼读比较扎实、层层递进，从简到难。

　　余帆老师教学的是《dtnl》第二课时。课堂尝试运用基础性学习任务群“语言文字积累与梳理”来进行教学。开课创设“争当拼读小能手”这一个学习情境，基于此设计了“我会拼读音节”“我用拼音识汉字”“我用拼音读儿歌”“我会写音节词”的任务。每一个任务下设置了一系列学习活动，如：拼一拼、说一说、读一读、演一演、练一练、写一写等。整节课老师用任务驱动引领学生练习拼读，用一个个活动让学生主动学习，体验拼读的乐趣。识字环节，利用图片让学生感知汉字的演变，记住形；联系生活实际了解词语的意思；结合学生自己的生活经验用生字组词，并运用词语说话。课堂上学生的学习兴趣浓，习惯好，参与度高。

　　每一节课，老师都提前做了精心地准备，从完整的教学设计，精益求精的PPT制作，直观精美的教具，到课堂的完美呈现，无不体现老师们对自己的高素质要求。每一节课，其他五个班的语文老师都想办法提前调好课前来听课，她们认真听，详细记，课后提出宝贵的意见和建议。

　　水本无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而发灵光。评课的过程就是思维的碰撞，教学相长。每一节课后，一年级全体语文教师齐聚办公室进行了评课，老师们各抒己见，思维的火花相互碰撞，尤其是余帆老师、王占英老师和史存珠老师几位有着丰富的拼音教学经验，她们有着许多的方法和技巧引领着我们一年级老师开展教学工作，使得这次教研活动研有实效，研有所得，真正实现了资源共享、智慧分享。

一花独放不是春，百花齐放春满园。 也只有老师在课堂中打开格局，孩子们才能规避枯燥乏味的拼音学习，而能透过拼音看到更广阔的语文天地，达到真正的语文素养的提高。这次拼音教学主题教研活动，为一年级老师解决了一些迫切丞待解决的拼音教学问题，攻破拼音教学难关，提高拼音教学实效，收到了良好的效果。