“童话的世界，灵动的课堂”祁连县第一小学语文教研组进行了三年级组李存梅老师观摩课。

墨城烟柳

开放的课堂，求知的精神。 共享的态度，崇仁的气质。 　　金秋十月，祁连县第一小学语文教研组于10月17日进行了李存梅老师《在牛肚子里旅行》一课观摩课。 备课 　　备课时，三年级组语文老师对第三单元主题及重难点进行梳理，从明确备课单元在教材中的地位，了解课文的编排意图，确定教学难点，从指导思想、学情分析、教材分析、教学目标、教学方法、教学效果、教学措施等方面深入探讨，制定单元教学计划，商议具体教学措施等方面进行单元备课。 磨课 　　为了更好的组织教学，李老师在平行班进行磨课。 观课 　　正确认读生字是学生理解文本的前提，李老师在识字环节中进行了认读指导，针对多音宇和学生出现的易错音进行纠正，并在具体的语境中进行了练习，学生轻松地掌握了！ 　　老师们认真观课并做好记录，把收获记下来，不同的老师听后有不同的启发和感触。 　　课堂共设计了五个任务:任务一是自读课文标出序号，思考提出的问题；任务二是让学生画出红头在牛肚子里的旅行线路图，并借助关联词说路线；任务三是自由读7一11自然段，圈出红头和青头的对话；任务四是同桌分角色朗读12-16段两者的对话，体会心情变化；任务五是分角色加入动作和表情朗读红头和青头的对话，最后巧妙运用一段动画视频，了解反刍的科学小知识。这几个任务贯穿整个课堂教学，由浅入深层层递进，体现支架式教学模式。 　　看，孩子们讨论的多热烈！ 　　孩子们，认真听课，积极回答问题。 说课、评议课 课后，李老师先进行了说课。 　　随后，老师们行了集中评课，在座的老师各抒己见，都发表了自己独特的见解。 　　冶玉辉老师谈到，本节课教学思路清晰，设计巧妙。如在了解红头的旅程时，李教师出示牛胃图片，并放手让学生贴好相关部位的位置，并在图上用箭头标出红头所经地(线路图）。这样再现了文本情境，学生可通过图片直观地了解红头所经地点及牛胃消化食物的情况，为想象“红头会遇到哪些危险？叉会有怎样的感受？”作了铺垫。 月红老师谈到，本课体验红头的危险遭遇，为红头紧张、担忧。上一个子任务的成果成了下一个子任务的支架。这样，既降低了学习任务一的难度，让学生在头脑中的故事情节会更加清晰，同时这样的梯度设计也是符合学情。 马晓君老师谈到，分角色朗读是本堂课最大的亮点。本文主要以青头和红头对话的形式推动故事情节的发展。在梳理课文的基础上，老师抓住对话引导学生进行多种形式地朗读，在品词析句中深入体会情感。 　　最后，郑玉雯副校长和田莉主任做出了总结。 　　老师层层递进地引导学生在朗读中感受青头临危不惧的精神，对朋友充满真挚的情感，并且能灵活运用知识救出朋友。而情感目标的达成并不是教师强加给学生，而是教师激起学生的生活经验和情感体验，让学生在潜移默化中受到文本人文思想的熏陶。 　　每一次教研活动，老师都在认真学习，不断提升自己的学科素养；每一次教研活动都使语文组更加具有凝聚力，教学质量也在不断提升，不断碰撞出蓬勃生机。