<p class="ql-block"> 为充分利用优质教师资源，发挥教师队伍的引领和辐射作用，带动我校教师的整体素质提升，促进教育教学质量再上新台阶，经学校研究决定于10月19日邀请稷山中学岳云香和黄旭芬两位优秀教师到我校开展“问题导学”教研活动。</p> 引领示范 化学引领 <p class="ql-block"> 岳云香老师以“消失的魔术”进行导课，激发学生的兴趣，并鼓励他们大胆猜想，再利用走在花园能闻到花香、湿衣服能晾干、常温下敞口容器中的水会越来越少等生活实例，引出本节课的主题，水到渠成地引入了新知识。</p><p class="ql-block"> 课中以“水分子的自述”、演示实验、“1+1是否等于2”、注射器抽压实验等探究实验为主线，不断发展学生的思维，真正做到了理论联系实际，变抽象为现实，化难为易。</p> <p class="ql-block"> 岳老师的课堂特别具有亲和力，教态自然，和学生沟通很好。下课后，学生还围成一团，争相提出自己的问题，和老师进行交流。</p> 物理引领 <p class="ql-block"> 黄旭芬老师用多媒体投影出四张美丽的图片，引导学生思考有何共同点，从而引出新课。激发了学生学习新课的欲望，让学生从上课一开始就处在浓厚的兴趣中。</p><p class="ql-block"> 一堂课的成效最终是看学生能否主动地、有效地进行学习。通观黄老师的课，她非常注意引导学生自主探究，为他们创设了探究的机会，在教学过程中利用多媒体技术、实验视频、探究活动和评价反响等方式对重难点展开突破。体现了教学重在让学生体验典型的物理讨论方法，感受实事求是的态度，知道自然科学的重理性、求实证的科学精神的教学思想，让学生主动构建学问，注意培育同学的科学探究的力量，努力让同学成为学问的发觉者。</p> <p class="ql-block"> 黄老师注重学习过程评价，给学生机会上黑板展示，同学们一起发现问题，改正问题。起到诊断性、激励性作用，调动了学生多种感官参与课堂活动。</p> 研有所得 <p class="ql-block"> 课堂结束后，我们学校老师借此机会提出在“问题导学”教学过程中有关问题情境设置、学生能力提升及学科课时等问题和两位老师进行交流探讨。</p><p class="ql-block"> 两位老师不仅谈了自己的备课思路和反思及感悟，还为我们带来了稷山中学教师们在教学中的一些经验和做法。提出我们在教学中应关注问题设计，优化学案导学，同时要将问题继续深化，激起学生探究欲望，调动学生多种感官参与课堂活动，重在学生科学思维的培养。</p> <p class="ql-block"> 学无止境，教无止境，研无止境。在今后的教学中，我校全体教师会不断学习语言的艺术性，调动学生学习的积极性，多形式地引领学生学习。同时，我们也会借助网络平台资源学习先进教学理念，观摩名师赛讲课，不断提升自己的业务能力。</p>