【中小·悦读】阅读悦美，书香致远——校园读书分享系列活动（一）

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读书，是一种“遇见”，翻开书本，推开一扇去往不同时空的大门，爱上阅读，享受阅读。 　　读书足以怡情，足以博采，足以启思，从书籍中享受乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地，增强人文底蕴。而交流可以让大家分享各自灵动的思绪、独特的见解和深邃的思想。 　　风起于青萍之末，驰骋于天地之间，无影无形。世间万物，无不受其吹拂。书籍对人的影响也如此般无处不在，潜移默化，润物无声。读书，使人们无需用双足远行，便可用心灵丈量世间。下邽镇中心小学的老师们读思并行，在分享的每一个瞬间似乎都流露出当时读这本书的喜悦，似与智者谈话，令人受益匪浅。 2023年10月19日下午，教师读书分享会第一期顺利举行，第一期读书分享教师为：王诗捷、郭鸽老师。 别放弃你手中的“烂牌”——《你当像鸟飞往你的山》读书分享王诗捷 有人说，人生就跟打扑克牌一样，拿到一手好牌的人，不一定能赢。拿到一手烂牌的人，不一定会输。也许从一开始，属于我们的人生剧本就早已写好，有人从小就手握一手好牌，而不幸的人却只拥有一手“烂牌”。但只要我们不放弃，人生剧本也能改写。 《你当像鸟飞往你的山》的作者塔拉·韦斯特弗就是这样一位将手中的“烂牌”打出“王炸”的人。 让我们看看她曾经手握怎样的“烂牌”——十七岁前从未接受过教育，从小就被封印在父母强大的意识下，按照父母所灌输的意识形态生活，每天与垃圾为伍，隔三差五地被哥哥以爱之名，残酷虐待却无力抗衡……一手的“烂牌”却被她用惊人的毅力和智慧打出了“王炸”——一个从没接受过正规教育的十七岁的孩子竟然通过自学考上杨百翰大学，之后开挂似地进入剑桥、哈佛，成为了博士，也成功逃离了原生家庭带给她的束缚。 看完过此书，我的心久久不能平静。真的很难想象她这一路遭遇了多少艰难险阻，也难以想象这样开挂式的人生到底需要多么强大的内心作支撑，从而完成拥有再生教育的自我修复！ 塔拉的经历，让我想起了电影《风雨哈佛路》的女主角Liz Muray。她和塔拉一样，手握一手的“烂牌”——生活在纽约的贫民窟，生活、环境里充斥着毒品，死亡，殴打，酗酒，虐待；父亲、母亲、姐姐都患上艾滋病，母亲是间歇性精神分裂，最后死于艾滋病。父亲在收容所度过余生。她自己8岁被送到女童收容所。17岁以前几乎没有接受过正规的学校教育。 而正是这样一个孩子，同样打出了自己的“王炸”：17岁开始用2年的时光学完中学4年课程。19岁时获得《纽约时报》一等奖学金,进入哈佛大学学习。 塔拉和liz的故事告诉我们：我们无法选择自己的出生环境，也无法决定手中一开始拥有的底牌，但我们可以选择自己的主观意愿与行动：即使拥有最烂的底牌，即使生于绝望，但是只要有梦想有行动，同样能活出希望与精彩。 相比之下，柬埔寨洞里萨湖的难民就没这么幸运了。他们从一开始就是被“烂牌”惦记的一群人。由于战争和历史遗留问题，他们没有户口，没有国籍，不被当地政府接受，只能在水上生活。然而随着旅游业的发展，这群手握“烂牌”的人慢慢也被人道关怀起来，湖中也有了医院、教堂和学校。可即便如此，他们的行迹也只是局限于这一小片天地。我们在游湖的过程中，也会看到几岁的小孩脖子上缠着蟒蛇向游客索要小费或食物，他们的眼神是呆滞的，看不到未来。因为也许对于他们来说，努力地活着就是把手中的“烂牌”打好的最佳方式了。但有时候又在想，如果试着改变一点点，那个独属于他们的世界是否会有不同？ 或许上面的例子太过于极端，但他们是真实存在的。也许我们很多人也会被命运之神“发配边疆”，也会抱怨命运的不公和原生家庭的不完美，甚至可能会破罐子破摔，深陷于各种“烂牌”中无法自拔。但是塔拉的经历已经向我们证明：只要勇于打破束缚，想尽一切办法从偏离的轨道步入正轨，接受教育，改变单一的视角，一点一点地重塑自我，我们就可以把手中的“烂牌”打成“王炸”。正如塔拉所说：过去是一个幽灵，虚无缥缈，没什么影响力，只有未来才有分量。 《教师的语言力》读书分享郭鸽 这部书是一直从事语言能力相关研究的作家三好真史所著。本书是一本辞典式的应用方法手册，内容便于查找、轻松易懂、代入感强。书中将沟通分为5个类别，提供了21种场景实例，讲解了50种方法，比较全面地分析了教导学生所需的语言技巧，尤其是针对小学低年级的课堂语言提出了新观点和新方法。 对于这样一本实用性很强的教育书籍，我从以下三个方面来分享这本书的阅读体会：（一）首先说说书中的表扬 表扬语言的要点分为：立即表扬，60秒之内的表扬是有效的；多表扬；保持一定的不规则性；语言、接触、奖励结合起来等。 养成表扬的习惯着重于：进入教室就要开启"表扬模式"，学生干净的衣着、佩戴整齐的红领巾、整洁的地面、朗朗的读书声都可以进行表扬。老师对学生在校表现的肯定，能够起到激发学习兴趣的作用。（二）其次说说书中的批评 说到批评，是立即批评还是等待时机，批评的对象是个人还是集体，批评的程度等都需要教师用心斟酌批评方式和用语。 老师批评学生要对事不对人，批评学生时要把受批评学生的人格和个人的行为区别开来。教师要针对学生的某一行为和情况做出批评，而不要转化为对某个学生的一种评价。批评其实同表扬一样，都是教育学生的一种手段，批评和表扬应结伴而行，相融而生。（三）最后说说书中的提问 无论哪门课，教师在课堂上一定会向学生提问，这时教师就要注意向学生提出问题时所使用的语言。 提问的语言要点包含：让学生说出教师想说的话；评价事后行动；将全班同学当作一个人。 用提问引出学生分享自己的想法和观点，从而增加学生的自信，激发学生的学习兴趣和积极思考的能力。苏霍姆林斯基说过："如果你想使知识不变成僵死的静止的方向，就要把语言变成一个最主要的制造工具"。 　　通过读书看看窗外的风景，而读书的我们就是最美的风景。 此次读书分享交流活动，为老师们搭建了自由、开阔的阅读交流平台，让老师们在阅读中成长，在分享中收获，在交流中碰撞。