【全环境立德树人】教研促成长，课堂展风采——德开小学数学教师研讨课活动

木槿🌺

为促进教师的专业成长，强课提质。德开小学开展了数学教师研讨课活动，组内教师们群策群力，共同教研，共同打磨，凝聚集体智慧，切实推动学校教育教学工作，促进教师更好更快成长。 一年级 教研 　　一年级本周教学内容及重难点：①让学生理解加减法的意义；②能熟练的口算5以内及6、7的加减法；③理解有关0的加减法；④青蛙跳的题目，逐格数清楚跳的格数，再进行计算。 本周题目重难点题型：课本39页第4题，青蛙跳，是一个简单的数轴，先让学生明白数轴上有什么，数轴上的数如何排列的，数轴上的箭头表示什么，然后观察小青蛙怎么去跳，跳了几格，最后用算式表示出来，3+4=7。 展示课 　　位亚琦老师的《5以内的减法》，新授前先复习5以内数的分成，为这节课学习新知做铺垫。再利用猴子摘桃子的故事导入的方法，吸引学生注意力，让学生观察情景图，发现数学信息并提出问题。通过摆一摆，画一画，分一分，列式的方法，让学生动手操作，小组交流摘桃子的过程，让学生主动发现摘走了用减法计算。通过不断的练习让学生发现解决像飞走了，拿走了，跑掉了等的问题是都可以用减法进行计算。整个课堂设计符合一年级学生的认知特点，结合学生心理特点，实现了本节课的教育目标。 　　凌赞美老师的《被减数是6、7的减法》通过花果山情景图情境导入，让学生讲数学故事，提出数学问题，说出解决方法。通过摆一摆，倒着数，分成，想加法等活动，培养孩子说图意，说想法，说计算方法，说算式的意思的能力，让学生进一步理解减法的意义，巩固算法。 二年级 教研 　　二年级本周教研内容总结：第三单元教学工作情况并制定下一阶段的教学安排和相关教学活动：①对已讲过公开课的老师进行评课，针对《7的乘法口诀》提出建议，关注学生理解掌握程度，结合生活实际，掌握估算的特点。②每日一练易错题汇总。③就近期教学情况加强课堂管理，建立高效课堂。并确定下一步教学进度。 展示课 本节课学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀解决实际问题。同时，在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 三年级 教研 　　三年级本周教学重点难点：理解两三位数除以一位数的笔算算理。①交流研讨通过发挥直观模型的作用，为竖式提供支撑。②如何给学生呈现竖式的生成过程，理解除法竖式计算过程的算理。③讨论提升除法竖式计算的方法。 展示课 　　本周臧海慧老师和杨振祖老师分别执教了《时分的认识》和《平移和旋转》。两位老师都非常精彩的呈现了自己执教的课。尤其是臧海慧老师执教的课令人印象深刻。臧海慧老师从学生感兴趣的龟兔赛跑小故事导入，巧妙的将龟和兔的跑动轨迹与钟表结合在一起，最后小乌龟化作时针，小兔子化作分针。设计巧而精妙。设置拨钟表的活动感受时分的相互转换。通过播放一分钟的动画片，一分钟写多少字等活动感悟一分钟有多长，在活动的过程中形成量感。最后播放中国成就源自一分钟，充分感知时间的力量。 四年级 教研 　　本周教研内容包括完成第四单元新课学习，研讨课《按比例分配应用题》点评及分享学习针对第二信息窗的应用题进行归类，尤其是几何图形题，对易错题进行巩固。 　　本周教研内容总结第四单元教学工作情况并制定下一阶段的教学安排和相关教学活动：①对已讲过公开课的两位老师进行评课，针对《平行与相交》《认识垂直》两课提出建议，关注学生理解掌握程度，结合生活实际，认识垂直的特点。②每日一练易错题汇总。③就近期教学情况加强课堂管理，建立高效课堂。并确定下一步教学进度。 展示课 　　王双彤老师《认识垂线》一节课，以开门见山的方式，直入主题，整堂课环节紧凑，重难点突出，设计合理，注重学生动脑动手，设计两次学生动手画一画的环节，并在学生画的过程中不断提醒让学生画图应注意的问题，让学生反复的去注意，使得画图越来越规范，培养了学生的良好学习习惯。通过让学生上台展示汇报，培养了学生的动手操作能力及表达能力，充分体现了以学生为主的课堂，并结合生活联系实际，感受生活中的垂直，充分体现了数学来源于生活并应用于生活。最后在课堂上应多鼓励学生给学生有针对性的鼓励和表扬，也应该注意情感态度与价值观的体现，各环节的衔接过渡可以再精简一些。 　　赵宇老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，从学生生活入手，引出生活中的平行与相交的线，让学生用数学的眼光去观察世界，充分体现了数学来源于生活并应用于生活。其次通过让学生自己动手画平行线，提高学生的动手操作能力。最后应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，在传授知识的同时，也应该注意过程和方法，情感态度与价值观的体现。 五年级 教研 　　五年级数学教研内容：1.研讨第四单元信息窗一的教学重难点。2.明确等式，不等式，方程之间的关系。3.教研自主练习和同步练习册中的易错题型。4.教研解方程书写格式，规范书写，分析学生易错题型，总结做题方法。5.统一等量关系式的写法，要求等量关系式要和列的方程一一对应。6.统一教学进度，研讨下周月考试题。 展示课 　　朱立华老师老师分别执教《认识方程》，本节课的探究交流主要体现在“含有未知数的等式称为方程”的这一概念获取过程，在这个过程中朱老师首先利用谜语引出天平，让学生了解天平是用来称量较轻物体质量的仪器，以及天平的组成。学生通过观察天平“平衡现象→不平衡到平衡→不确定现象”三个直观活动，抽象出相关的数学式子，再通过观察这些数学式子的特征，抽象出等式和不等式的概念，最后再经历“式子→等式→未知数→方程”的抽象过程，通过学生自由举例加深对方程概念的理解和应用。 梁泽广老师从情境中出发，让学生根据创设的情境，提出数学问题，学生表示天平两边存在数量关系，当天平平衡时，两边数量相等，左边等于右边，从而认识等式，了解等式的含义。教师再引导学生认识不等式，通过分类活动，学生了解含有未知数的等式叫做方程，从而掌握方程的定义，最后通过变式练习，熟练掌握方程的定义。 六年级展示课 　　李帅老师的《按比例分配的实际问题》一课。老师对教材的解读非常透彻，她的教学风格独特，采用自主学习和小组合作交流相结合的探究性教学方式，鼓励解决问题策略的多样化，并充分展示学生的思考过程。在整节课的教学中，李老师选取四道典型例题，将本节课的重点考点点拨到位，学生对解题方法也是掌握透彻。并且将数学知识与学生生活紧密相连，体现数学来源于生活、寓于生活、用于生活的理念，使课堂充满生活气息与生命活力。 　　六年级候亚伟老师执教的是《按比例分配—几何问题》，通过明确理解题意、分析数量关系、理清解题思路、列式解答四步，让学生们知道解决问题的时候要分谁，该怎样分，形成方法来解决问题。并且向学生强调善于挖掘题干中隐藏的潜在数学信息，让学生充分审题，保证做题的正确率。