<p class="ql-block"> 以“阅”带人，用“心”待生。“研”途有你，共同成长。精读一本好书，点亮一盏心灯，读书是教师最好的修行。本周乔村小学全体数学老师聚集在一起共同学习、研讨。</p> <p class="ql-block"> 马上进入复习阶段，老师们经常为上复习课而发愁，那么怎样上好复习课呢？</p> <p class="ql-block"> 🍀现状分析🍀</p><p class="ql-block"> 教师们普遍不愿意选复习课作为公开课，因为复习课没有固定的教学模式，“不知道”如何上好复习课。大部分教师认为上复习课的主要功能就是“知识回炉”，就是与遗忘作斗争;也有的老师复习课往新授课上靠;有的教师认为复习课就是先把以前讲的内容再重复一遍，然后按顺序把课本中的习题做一遍。</p><p class="ql-block"> 另外，课堂上学生觉得上复习课没劲，课堂气氛沉闷，学生学习缺乏热情。他们认为上复习课就是“再讲一遍”，就是做以前做过的容易出错的题。</p><p class="ql-block"> 概括来讲，复习课的教学现状是:资料缺，经验少，难度大，价值高。</p> <p class="ql-block"> 🍀专家引领🍀</p><p class="ql-block"> 共读钱守旺老师的《教好小学数学并不难》给了我们一些启发:</p><p class="ql-block">🌷（1）处理好七对关系。</p><p class="ql-block"> 教材内容取与舍的关系，学习材料旧与新的关系，知识覆盖点与面的关系，教学方式扶与放的关系，复习进度快与慢的关系，讲、练、评的关系，面向全体与个别辅导的关系。</p><p class="ql-block">🌷(2)教学内容的选择。</p><p class="ql-block"> 教师在设计教学时应把握好教学的起点，教师应根据学生平时反映出的问题，针对知识的重点、学习的难点和学生的弱点精选例题与习题。</p><p class="ql-block">🌷(3)复习课的基本流程。</p><p class="ql-block"> 常用的整理类型有:“先理后练”型、“边理边练”型、“以练带理”型。也可以采用下面的流程:</p><p class="ql-block">①独立整理一组内交流一组间交流一练习拓展;</p><p class="ql-block">②看书整理一交流一总结、梳理一综合应用。 </p><p class="ql-block">🌷(4)常用的知识整理方法。 </p><p class="ql-block">①自己或小组整理所学内容(课前或课中)，形成体系(表格、图等); </p><p class="ql-block">②设计一系列情境，在具体的情境中解决问题; </p><p class="ql-block">③组织学生通读课本，勾画出重点; </p><p class="ql-block"> ④自己提出本单元还不明白的问题;</p><p class="ql-block"> ⑤试卷讲评;</p><p class="ql-block"> ⑥学生自己出单元测试卷;建立单元试题库，涵盖本单元的所有知识点。</p><p class="ql-block">🌷(5)复习课应突出重点，有针对性，讲究实效。</p><p class="ql-block"> 练习内容要注意综合性和灵活性，使学生能够从不同的角度加深对知识的理解，给学生的能力以发展的空间。</p> <p class="ql-block">🌷(6)在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动地参与复习过程。努力体现:知识让学生梳理;规律让学生寻找;错误让学生辨析。</p><p class="ql-block">🌷(7)注重变式练习，加强题型研究，提高学生解决问题的能力。数学变式训练能培养和发展学生的求异思维和逆向思维。</p> <p class="ql-block">🌷(8)加强学法指导和数学思想的渗透，注重学生解题策略的训练，引导学生发现一些规律性的知识。</p><p class="ql-block">🌷(9)整理复习课要注意加强培养学生的各项能力，如归纳概括能力(把书由厚变薄)、反思能力、综合运用数学知识解决实际问题的能力，以及解决变式题的能力等。</p> <p class="ql-block"> 在共读中进步，在教研中成长，一个人走的很快，一群人走的会更远，相信未来我们这群人会越走越远！</p>