聚焦新课标，共话“大单元教学”——淅川县第九小学教育集团外出学习教师分享汇报教研活动

紫竹林小亚

为了不断促进教师专业成长，实现学习成果共享，更好地发挥教师外出学习的时效性和辐射带动作用，促进教师快速成长，淅川县第九小学教育集团于10月19日下午开展了刘慧老师和温霞老师外出学习分享交流教研活动。来自第九小学教育集团紧密型合作学校的九小校区和光明校区的全体数学老师参与了本次教研活动。 　　首先由九小校区刘慧老师给我们展示了一节外出学习汇报课《乘法数量关系》。她的主要教学流程是：激活经验，感知乘法模型一一自主建构，经历建模过程一一回顾反思，积淀建模经验一一运用拓展，感悟模型价值。通过这一系列的活动，让学生在积极地探索中，完整地、富有创造性地经历“路程＝速度×时间”这一乘法模型的建构和应用过程，促进了素养的提升。 　　刘老师的这节课获得了在座教师的一致好评。 温霞老师说： 本节课融入生活中的大情景之中，从导入到练习和拓展，用生活中与路程、速度有关的情景，激发学生的学习动机和兴趣，让学生围绕生活中真实的问题去学习和研究。整节课由具体到抽象、由抽象到深刻、由数学到生活，体现了从发现问题、解决问题到发现关系、拓展运用，再到解决问题的课堂理念。 光明校区老师说： 教师选择与学生生活密切相关的情境进行创设，让学生先解决问题，再带着问题进行探索。教师没有直接告诉学生路程、速度、时间的含义，而是让学生通过动手操作画线段图或示意图，引导学生积极思考，自主发现规律。概括出“路程＝速度×时间”这一乘法数量关系后，引导学生回到生活中，带着模型再一次进行观察和思考，在运用中进一步感受模型的价值，发展应用意识和实践能力。 武红莲老师说： 整节课从运动员夺冠、中国高铁的速度等生活中的具体情境入手，让学生解决问题进而发现数量关系，培养学生数学的眼光。接着应用数量关系进行拓展运用，从而深化学生数学的语言。在“火车提速”的场景中，学生更加综合的运用数量关系，并让学生感受到祖国的科技发展，渗透了爱国主义教育。在数读古诗这一环节中，让学生感受到数学与其他学科的关系，在跨界运用中激发创新能力。 　　第二个环节由温霞老师将外出培训的所见所闻、所感所获进行了分享。 温霞老师写了整整二十页的心得。她说，在研讨会上，有幸聆听了俞正强、周卫东、强震球、沈勇、储冬生、穆传慧等12位著名数学专家教师的理论经验分享，观摩了这些数学专家的课堂案例展示，零距离接触高水平课堂，全视角领略大师风采。通过这次的学习，对大单元整体教学有了新的认识。大单元教学是大概念、大任务、大情境统领下教学活动的结构化。大单元教学着眼于“大”字，从“大处”着眼，进而从“大处”着手。大单元的结构化，不仅是知识、技能的结构化，更是教学活动的结构化、问题的结构化。这里的结构化，是基于深度学习的理念，在大概念、大任务、大情境的统领下，整个大单元教学活动的整合化、条理化、纲领化。在教学活动中，教师不再只盯着知识点、考点，而应“左顾右盼、上挂下连”，从课内课外而校内校外，视野从学习领域扩大至生活领城，真正实现陶行知先生“学习即生活”的教育观。 温霞老师又着重阐述了储冬生老师的问题驱动式教学理念，这种课堂往往有三步：1.教师提出问题。教师要在课前准备好问题。这一步骤不仅仅需要教师熟悉教学内容，还要较好地了解学生的情况。这是成功实施问题驱动教学法的基础。2.分析问题。这一阶段以学生的活动为主，常常让全班同学相互间进行讨论和交流，也可以全体同学分组讨论，争取让每个学生都提出自己的观点和看法。教师在此阶段主要是发挥引导作用，当讨论发生跑题或者学生们误解问题的本意时，给予及时的提醒和引导。3.解决问题。即在上一阶段分析的基础上，让学生们提出解决问题的方法。这时可以让学生用报告的方式与全班进行交流。 　　老师们从汇报中积极汲取养分，在实践中不断反思，在反思中不断前行！ 　　活动的最后，徐龙涛校长进行了总结。他强调，本次汇报展示活动，既给外出学习的教师一个展示自我的平台，又为全校教师提供了学习交流的平台，在讨论中提升，在交流中成长。外出培训教师以讲座或汇报课的形式，与老师们分享学习收获，这将成为我校常态化管理机制，让更多的老师们能“走出去、学回来”，拓宽学校教育发展的视野，为学校的可持续发展提供有力的保障。 山高路远，挡不住探索进取的步伐;步伐匆匆，裹挟着求知若渴的热情。学习是专业提升，更是凝心聚力。教师的专业成长，离不开学习、反思、研讨和实践，而我们，一直在路上......