<p class="ql-block"> 为了落实课程标准，全面提升学生核心素养，大单元教学成为必然的趋势。本学期我们尝试打破传统教学，从单篇教学、碎片化、知识点讲解的教学惯性中跳出来，逐渐探索从学科育人理念的转变，到大单元学科方案的设计，再到教学实践切实落地的创新。</p> 透析教材 单元解读 <p class="ql-block"> 五年级上册第六单元以“舐犊情深”为人文主题编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《精彩极了和糟糕透了》三篇课文，口语交际和写作分别以“父母之爱”和“我想对您说”为 主题，围绕父母与孩子之间相处的话题展开，重在让学生体会父母之爱，激发学生对父母的孝顺感恩之情培养学生对父母的理解、尊重之行。</p> 精心部署 妥善安排 <p class="ql-block"> 结合本单元主题在第一次集体备课中，每位老师积极发言集思广益，结合课标分析单元内容并且设计了“我是亲情体验官”这一主题活动。以活动的主题为主线，连贯打通单元学习内容，综合设计单元预习课、精读指导课、群文阅读课、表达运用课。形成较为完整的体系，共同促进学生发展。</p> <p class="ql-block"> 在导读课中发布任务，然后基于任务来设计每一节课，这样每个单元会更具有整体性，每一课的价值会得到进一步的发挥。我们都是学习和探索中尝试大单元全景备课，在尝试的过程中也有不少疑惑，在经历了研课、备课、上课和评课这一系列的步骤后，我们对于大单元全景备课有了进一步的理解。</p> 课堂观摩 细心聆听 <p class="ql-block"> 在课程设计完成后，老师在班级内开展磨课、评课活动，发表自己的意见，进行再次修改设计。</p> 理论指导 骨干引领 <p class="ql-block"> 每位老师结合自己的主体内容设计了层层递进的任务群，落实在每堂课中。张凤老师和杨春霞老师都对课程进行的了指导。</p> 交流研讨 汇合共进 <p class="ql-block"> 在教研活动中，张凤老师对本单元的内容进行解说，从设计原理、设计情景等方面进行说课。</p><p class="ql-block"> 周爱玲主任针对如何进行大单元的二次备课的方法与大家进行了讨论，目的在于提高大家集体备课的实验性，从而使大单元备课落到实处。</p> <p class="ql-block"> 在第六单元备课过程中，从创设真实的任务情境中让学生在实践中学会成长，“舐犊情深”这一主题，通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，感受到来自父母无微不至的爱。引导学生从生活走向文本，切实体会父母的爱；从文本走向生活，为父母做一件力所能及的事，来表达对父母的感恩之情。践行感恩，爱就会传递得更远！</p> <p class="ql-block"> 在大单元情景备课中，每一课都有其特定的意义和作用，我们一定要立足大单元，在导读课中发布任务，然后基于任务来设计每一节课，这样每个单元会更具有整体性，每一课的价值会得到进一步的发挥。</p>