双清区洛阳洞小学信息技术2.0培训活动总结

洛阳洞小学

一、整校推进背景 　　人工智能时代的到来，让全体教师敏锐意识到，“为未知而教，为未来而学”已成学校规划的时代命题。我校配备有多媒体室、计算机室、智慧教室等，各班级安装了多媒体设备。学校还建有网络平台，用于储存办公文件和教师教学材料等。学校建有一条教育网和一条城域网，达到1000兆，基本满足日常教学所需。学校现有教职工42人，均能够熟悉使用多媒体信息技术，并且融入教育教学工作。每学年的校本培训中，固定有2-3课时的信息技术培训。教师是学校的未来与希望，提升青年教师的专业化水平成为学校师资队伍建设的“重头戏”。我校构建多维形态的成长规划，基于不同潜能的教师有着不同的个性成长需求，推行“三原色”模式——本色、角色、特色；建立“自转＋公转”研修模式，由内到外促成教师全面提高。 二、学校发展SWOT分析 S（优势）1.学校教师整体素质较高，年轻教师数量较多，接受新事物能力较强，信息技术操作能力较高，学习有热情，效果有保障；2.教师队伍有活力，信息技术应用能力较强；3.学校软硬件设备配备齐全，信息化条件完善，这为学校信息化教学提供了有力保障。W（劣势）1.教师对信息技术的使用仅停留在制作 ppt等浅层应用；2.教师对校园信息化平台的教学数据分析不够透彻深入，数据有效利用率不高。O（机遇）1.我校近年来“深度学习”开展较好，教研工作扎实开展；2.我校信息化教学设施基本配备完善；3.年轻教师较多，这对于整体提升信息化技术应用能力是很大的机遇。T（挑战）1.老教师如何转变观念，提升信息技术应用能力是一个挑战；2.教师对于数据分析接受度不高，个性化精准教学把脉不足，对信息技术的应用提升到深层次也是一个挑战 三、整校推进目标 　　借助信息技术应用能力提升2.0工程，推进“办公、教学、管理、服务”的信息化，促进信息技术与学科课程的整合,逐渐提升教师信息技术能力，提升办学品质，提高教学效率。促进信息技术与学科教学的深度融合，深入推进学校的基础教育课程改革，形成学校特色，推动学校教育教学质量稳步提升，实现教师专业成长、学生全面发展、学校管理提升的目标。 四、整校推进过程组建管理团队 　　参加完双清区信息技术应用能力提升2.0培训后，立马制定方案，由校长担任项目总负责人，分管副校长担任项目的策划、方案制定、管理等落实工作，各中层干部、教研组长负责具体实施。 参加培训 　　我校结合期初工作布置会，启动了信息化应用能力提升工程 2.0活动，校长在启动仪式上就本项活动提出了“认真学习、提升自我”的工作要求。会上对2.0研修学习进行培训，指导教师顺利开展线上学习。后对骨干教师团队进行下线培训，帮助他们尽快掌握学习内容，更好的指导本年级教师进行能力认证。 开展校本研修 　　为了培养教师利用各种信息技术手段进行教学资源开发得开发和运用。我校分教研组对全校教师进行了微课制作、课件制作、信息资源收集等校本研修培训。要求教师自行收集资源，制作课件、微课辅助教学。认真完成作业，指导团队强调作业要求，制定作业模板。严格按照考核要求进行自评、复评。 研修成果展示 　　依托教研组开展信息技术应用能力课堂实践，发挥统整和协调作用，帮助教师结合实际，制订个人研修计划。围绕学科课程标准，以专题研修为抓手，以信息技术的深度、有效应用为支持，开展各学科教学研讨、课堂展示等信息化教学校本研修。 部分证书展示 　　经过信息化能力提升工程2.0的学习，老师们的信息技术能力得到了提高，提高信息技术的高效实用。利用“智慧课堂”设备，将“智慧课堂”覆盖更多学生。相信今后各教研组还会打造各学科典型案例，让信息技术运用到各学科教学中。2.0项目不仅是为教师的“教”，更要促进学生的”学”，结合我校“深度学习”的模式，让我们的信息技术能更好地为教学服务。在课堂上教师们要学会创新，用现代教学手段帮助学生更好的学习知识，掌握能力。总之，学校教育信息化工作是一个基础工程，我们期待更多的信息化技术让学校教育实现科技化、现代化！