名师引领向光而行 ——太原市周继荣初中历史教学提高与示范工作站活动（总第66期）

颦儿

金秋十月，红叶似火，天空如镜。在这个收获的季节，10月17日上午在山西省实验中学，太原市周继荣初中历史教学提高与示范工作站迎来了十月份的大教研活动。为落实市教育局有关提升教育教学质量的安排部署，工作站将围绕“如何提升初中历史教学质量”开展主题系列活动。本次活动主题，一是依据课程标准，科学命制试题；二是落实新课标理念，探索跨学科学习活动。 　　活动开始，周老师就暑假开始的太原市原创试题大赛情况做了简短的评价，鼓励学员们积极参加试题大赛，锻炼自己，提升专业命题水准。接着周老师为大家简洁明了地讲解了如何科学命制试题。 　　周老师强调，命制一道题首先必须明确试题命制的基本要求：一确定整体命题思路：要以课标为依据，正确的价值观为统领，主干知识为依托，真实情境为载体，问题驱动为导向，关键能力和核心素养为测评目标。在新课标的理念下，无情境部不入题，无情境不命题。二是要明确一道试题的组成要素，即立意、情境、任务和答案。试题立意是主旨和灵魂，情境创设是实现立意的载体，桥梁是任务设计，答案编制是实现立意的载体。三是试题情境应遵循的几个原则，即导向性、真实性、多样性、充分性、适切性。周老师又给大家补充讲解试题情境的分类：从材料来源看，可分为学习情境、生活情境、学术情境和社会情境。从情境所创造的认知过程复杂程度看，可分为简单情境和复杂情境。从情境创设中背景材料来源的客观性，可分为真实情境与虚拟情境等。每讲一条要求，周老师都通过具体的试题案例来为老师们详细解读。周老师通过原创试题中存在的问题，为老师们解读如何改进更科学；通过中考真题，为大家详细解读这道题是如何落实命题中的各项要求，将理论和实践紧密结合，让老师们既知然又知所以然。 　　周老师总结了2022版新课标的部分新要求，如对教学建议的四点要求和对学业质量的三大要求，启发教师们思考，课程改革对初中学业水平考试提出的新要求，对命题提出了怎样的新要求？希望老师们带着这个问题在教学中不断思考和实践。命题通过呈现新材料、创设新情境、设置新问题全面考查学生分析问题和解决问题的能力，已经成为考试内容改革的趋势。 　　周老师强调，老师们的试题命制水平能够反映出部分教学成果，肯定工作室学员在两年学习中的进步。同时要求学员，作为一线教师虽然未经过系统地命题训练，但是可以先模仿再创造，不断进行打磨修改最后能命制一份好题。 杨清河老师分享跨学科主题学习设计 　　来自太原市第十二中学校的杨清河老师以《跨界之美—历史课程跨学科主题学习活动的探索》为题，分享了自己对于跨学科主题学习的理解以及实践经验。 　　来自太原市第十二中学校的杨清河老师以《跨界之美—历史课程跨学科主题学习活动的探索》为题，分享了自己对于跨学科主题学习的理解以及实践经验。 　　杨老师将跨学科主题学习分为三个阶段：1.0版以历史学科为主，2.0版综合了多学科，3.0版学科界限模糊。她讲到开展跨学科主题学习其目的之一在于培养学生解决实际问题的核心素养，关注社会现实。根据叶小兵专家在历史学年会上的讲座，跨学科主题学习活动的设计要围绕“选题—规划—实施—总结”四个步骤开展。杨老师展示了《浴血奋战百折不挠——中国共产党领导的新民主主义革命》这一主题下的跨学科设计，通过可视化的量表实现教学评一体化。同时她还分享了在观摩《兰州一中校史馆策展》展示课后的感想：跨学科主题学习要求历史教师扩大知识储备，保持空杯心态，改变传统教学观念，注重学生的综合实践活动等。 　　杨老师关注学术前沿动态，爱好读书，她向大家推荐了叶小兵主编的《跨学科主题学习实践指导》一书，希望老师们能在实践中感悟跨界之美。 　　活动最后，周老师与大家传达了今年历史学年会的主要精神及公开课的感受，尤其是跨学科教学的实践，希望学员们在今后教学中能不断提高自己的理论知识和专业素养，积极探索跨学科课堂。 　　通过此次交流学习，让各位学员对试题命制有了更精准地把握，对跨学科主题学习有更深入地了解。以此为契机，相信在老师们的不断实践中，会有更多优质试题出现，让跨学科主题学习在一线教学中生根发芽，真正为提高太原市初中历史教学质量做出更大贡献。 编辑：王晓芬审核：侯红卫终审：周继荣