<p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一本好书，能让我们豁然开朗；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一本好书，能让我们洞察自身；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一本好书，能让我们历经成长。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">阅读书，悦成长。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p> 书籍简介 <p class="ql-block ql-indent-1">《幼儿园课程图景》从课程实施方案基本要素入手，描述了幼儿园课程实施方案编制与完善的基本方略，并以大量的幼儿园“案例报告”，阐明了幼儿园课程规划与实施的课程改革的哲学，对高质量的幼儿园课程规划与实施能起到积极的指导作用。本书共分为五章，分别从幼儿园课程实施方案的综观性思考、基础性要素、实践性要素、更新与完善、案例选析等方面进行了系统详细的阐述。</p> 《幼儿园课程图景》读后感 <p class="ql-block ql-indent-1">读了《幼儿园课程图景》我了解到：课程目标的层次从纵向角度看，分为五个层次，分别是国家、地方的幼儿园课程总目标，第二层次为幼儿园课程总目标，第三层次为年龄段目标，第四层次为单元目标，第五层次为具体教育活动目标。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我最大的感触是我对课程内容缺乏整体性的思考与完整的架构。目前大部分幼儿园课程内容架构不够平衡，偏重教学活动的点，课程各板块之间没有完整的贯穿，内容之间不均衡。在课程实施过程中幼儿园虽然持有“幼儿园一日活动都是课程”和“幼儿园课程即幼儿经验"的观念，但在实践中，我们常不经意间把课程内容窄化为学习活动或幼儿相关的学习经验，将生活活动作为一日课程的过渡环节，而且在学习活动中，较多注重集体活动内容的选择，容易忽视幼儿过程性经验的积累，小组和个别化活动的内容选择比较少。在以后的课程内容选择中，我们应多关注内容整体性与个别性，在关注幼儿整体活动经验累积的同时，也需要注重小组活动或个别化活动中幼儿的发展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">书中指出别具一格的课程是幼儿潜移默化接受教育的一种途径，好的课程承载着幼儿的童年生活方式。幼儿在这种方式中发生着与教师、同伴的交往，发生着与环境中事物的相互作用，在这种生活方式中幼儿逐渐形成了独特的人格结构。这本书从课程实施方案基本要素人手，描述了幼儿园课程实施方案编制与完善的基本方略，并以大量的幼儿园“案例报告”，阐明了幼儿园课程规划与实施的课程改革的哲学。</p><p class="ql-block ql-indent-1">通过阅读《幼儿园课程图景》这本书，能感悟到：幼儿园课程目标是力图促进幼儿身心发展所要达到的预期结果；课程的设计是一个全面而细致的工作，需要站在全园的基础上进行审思，需要有对幼儿发展的整体思考，是一个系统工程；是需要大胆行动、小心求证、历经挫折、持续探索，是一个不断完善和修正的过程；课程建设的过程也是梦想逐渐实现的过程，一切要从幼儿发展的角度出发，做适合孩子的课程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">每一次的教研活动都是成长的体验，每一次的学习活动都是不断超越自我的过程。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一场关于《幼儿园课程图景》的阅读旅程，通过慢读、细读、精读、深读的方式实现了教师素养的提升。相信老师们一定会将书本内化于心，外化于形，以满满的正能量，蓄力复学！</p>