沉浸式学习，“走新”更“走心”——记滨州市第二期名师工作室核心成员和市级基础教育兼职教研员跟岗培训第二天

幸福其实很简单

“何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”镇江，千年古城，风光旖旎，历史悠久。今天我们小组来到中山路小学开启了第二天的学习之旅。 教育，最理想的状态是施教者与学生共同成长。在镇江中山路小学，以此为目标的一场“steam课程”风暴正在席卷校园，同时也吸引了我们这群人的目光。我们和学生们一道，尝试用独创steam课程，打破壁垒，真正打通老师和学生的身份通道，一起做学生，一同学习。在探索中学习，在学习中引导，多维度，全方位唤醒学生的自主意识，成为促进孩子们全面发展的推手。 从队服的穿戴、领取器材、解读《机器人智造体验项目成员登记表、评分细则》《智能制造小车贴片对照图》，再到项目的操作，张主任为我们带来了一场STEAM课程的沉浸式体验。 下面是几位老师的学后感想，与大家分享。 让创造有动力，让创造有载体，让创造有伦理--记镇江中山路小学基于“仁章小创客”培养的小学STEAM课程建设中山路小学以“敬任行章”的校训“仁德致远”的校风为理念引领，构建了适合中山路小学的STEAM教育课程新体系，形成了问题与聚焦，调查与研究、设计与制作、展示与评价，拓展了应用的新范式，以仁章之星取代传统三好学生，让每一位学生能从中获得共同感，发现自主化，突破自己，开辟了评价方式的新途径。项目学习与常态化学习给予了教师更多的自主性、探索性的延展性，呈现了学校教育的新途径。学校校本课程先后经历了三次迭代，从项目化到校本化再到中国化，探索出一条立足中国传统文化，基于校本理念批判西方教育理念，追求利益深远的独特育人之路。学校的无人机漂流和机器人制造项目给我留下了深刻印象。学校在五年级推出了人机漂流项目。每一个有兴趣的同学提供了7天免费学习和体验。虽然无人机漂流项目跨度了半年，12架飞机从250个形形色色的家庭当中漂流一遍，每个孩子完成了自己的飞行任务，再经历激烈的班级挑战赛和紧张的决赛，最后完好无损的回到我们的手中。除了我们感叹中国制造的这个质量过硬之外，孩子们用自己的行动交出了一份完美答卷。在六年级开展了机器人制造体验项目，来解决机器人项目的费用高，普及难的问题，成功获得了2022年江苏省现代教育技术课题的立项。六年级的信息技术课上，同学们用自己制造的机器人继续学习，除了满足自己的上课之外，后续生产出来的机器人还会赠送给兄弟学校，发挥出它的它的价值。最后我们一行13人与20名五年级孩子一同体验《轮式机器人制造体验》，从队服的穿戴、领取器材、解读《机器人智造体验项目成员登记表、评分细则》《智能制造小车贴片对照图》，再到项目的操作，张主任为我们带来了一场STEAM课程的沉浸式体验，让我受益良多。—王永强 10月18日上午我们一行13人的跟岗团队参加了中山路小学的“仁章小创客轮式机器人制造”体验项目，与学生一样分组活动，深刻感受了STEAM项目的魅力。在这个体验过程中，我注意到课堂的流程是：着装工作服→安全提醒→分发材料→核对物品→师生互动了解科技史和其中的操作关键（①PCB的诞生②贴片前期准备③贴片机进行贴片④焊机焊接⑤激光切割⑥电路板的设计原理→刮锡等）→分组合作（组内人员分工，组装人员，质检人员）。每一项的操作责任到人，这充分锻炼了每个人的细心、责任意识和合作意识，培养了学生的工匠精神；课程的实施与信息技术的融合，使这门课程有了更多的探究时间和更大的发展空间。—韩迎春 18号上午我们三组一行走进了镇江市中山路小学创客教室，观摩“仁章小创客”特色课程展示。首先观看STEAM前瞻性项目视频，聆听了张锁祥老师的经验介绍。接着我们三组全体教师和学生一起参与了机器人制作的课程实践。通过本次课程体验，让我们这些从教几十年的老教师沉浸在学生时代的课堂回味中。似乎忘却了自己教师的身份，完全和学生一起动手操作，认真聆听主讲老师的指导和要求。每个小组都协调互助，争先恐后，动手操作，真正体味到了创客实践的细心观察、协调有序、心灵手巧的教育意义。—李桂东 今天上午参加了中山路小学的机器人智造实验项目，与学生一样分组活动，在动手实践中得到更深的感悟。在STEAM教学中开展项目化学习，更能体现新课程方案和新课程标准的精神，让学生在研究的过程中形成学习共同体，合作意识、创新思维、数字化学习与创新、信息社会责任都得到培植和强化。通过这种近距离地参与形式，对今后的课堂教学有了新的启发。—张国青 下午的数学教研活动是两节数学课和课后的评课两部分组成。两节课分别是《长方形和正方形的认识》和《可能性》，两位执教教师都是今年刚入校的年轻教师，虽然年轻，但两位老师个人素质都很好，能够把握课标对这部分内容的要求，合理利用教材并基于学生的认知经验和生活经验开展教学活动，尊重学生的认知规律，充分调动了学生学习的积极性。学习过程中给了学生充分的时间和空间，引领学生经历观察、猜测、操作、验证、归纳的过程，培养了学生的问题解决能力，图形的认识实现了定性描述的过程，可能性实现了数据随机意识的感悟培养。课后镇江退休的小学数学教研员王金法老师，给两位老师进行了评课，王老师语重心长，细致的对两节课进行了点评，向年轻教师提出了好课的标准是什么，好课应该给予学生充分的时间和空间，课上教师懂得在关键处用力，把师生的机会都用力在知识的重难点上，用个人的魅力、亲和力来鼓舞带动孩子，引领学生经历知识的形成过程。 一路行走，一路收获。让我们既有想得到的美丽，也有看得到的风景，更有走得到的景点！