精耕细研踏秋行共谱教研新征程 ——记新洲区小学语文高段阅读教学展示暨“朱幼菊名师工作室”课题研讨活动

何芳

乘着十月凉爽的秋风，满载秋日金色的暖阳，10月13日，新洲区小学语文“走进新课标——革命文化单元研究”高段阅读教学展示暨“朱幼菊名师工作室”课题研讨活动在邾城街第四小学隆重举行，“朱幼菊名师工作室”全体成员以及来自全区各小学两百余位小学语文骨干教师参加了本次活动，新洲区教研室特级教师朱幼菊副主任、张燕老师前期耐心打磨并精心组织，为全体与会代表带来一场语文教研的饕餮盛宴。 　　此次活动由邾城四小温桂芳老师主持，在她热情洋溢的开场介绍后，研讨活动正式拉开了帷幕。 【板块一】聚焦课堂，名师展示 　　活动的第一项议程是教学展示，分别是邾城街第四小学汪亚梅老师执教的《狼牙山五壮士》和阳逻街中心小学刘鹍鹏老师执教的《开国大典》。两节展示课的教学内容都属于革命题材，基于语文大单元学习任务群视域，如何有效开展革命文化题材阅读教学，是本次教学研讨活动的重点。 　　汪亚梅老师执教《狼牙山五壮士》一课，着力创设真实情境，以学习任务为驱动，带领学生以小标题的形式概括课文的主要内容，理清课文主线，同时紧扣本单元的语文要素，引领学生从人物的语言、动作描写中感受英雄品质，同时层层深入地学习“点面结合”这一写作手法，让学生在字里行间真切深入感受革命先烈的光辉形象。 　　刘鹍鹏老师执教《开国大典》一课，学习目标定位准确，教学流程行云流水。教学中聚焦“阅兵式”的场面描写,进一步学习点面结合的方法，在真实的任务情境驱动之下,进行合作学习、活动探究,同时，引导学生赏析重点语句,感受开国大典热烈、庄严的气氛,激发爱国主义情怀。 【板块二】教研相长 智慧碰撞 　　正所谓“当局者迷，旁观者清”，在精彩的教学展示环节之后，由各校的骨干教师代表对两堂展示课进行了细致的评议。 　　邾城四小的何芳老师认为，两位老师在教学过程中，通过多种学习方式，去真实触摸英雄人物的内心，与无私奉献的英雄人物产生情感共鸣，理解他们为国家和民族所做出的卓越贡献。与此同时，两位老师都创新使用任务群驱动学习，引领学生层层递进，达成本单元语文要素的目标，也培养了学生的自主学习能力。 　　阳逻中心小学的朱丽华老师分享道，两位老师的课堂内容虽然不同，但他们都是从培养学生的核心素养出发，让核心素养四个方面整体交融，他们设定的教学目标既有侧重点，又融为一体。在课堂当中，两位老师都善于阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究。其次，两堂课都立足于大单元学习任务群，进行整体规划学习内容，目标定位精准，充分展示了学习任务群的功能，达成既定的学习目标。 　　邾城中心小学的施年荣老师认为，关于语文学科大单元整体教学，在备课时，我们应该关注单元主题，比如两节展示课都属于革命题材，那么在进行教学设计时，首先基于单元语文要素要有一个大的框架，其次在单元中的每一课，也要有子任务，再来设计教学过程的每一个环节，同时，高年段的课程我们还应关注到每一单元的习作，并且尽可能将习作教学策略融入每一课的教学流程中。  　　阳逻第二小学的陈健老师则提出，革命题材的课文反应的历史和学生现实生活有一定的距离，学习过程中，我们可以首先让学生了解五位壮士的姓名以及“壮士”的文字定义，真切深入感受革命先烈的光辉形象。 【板块三】良师引领，精准把脉 　　在老师们精彩的评议之后，教研室朱主任对两堂展示课进行了总结性点评。 随着语文课程改革的推进，“大单元”“学习任务群”等概念走进了人们的视野，成为语文课程教学中的重点和难点。在小学语文教学中，教师应认真钻研课程标准，按照要求，积极探索大单元背景下学习任务群的建构与实施策略，将大单元与学习任务群融合起来，充分利用教材中的单元教学内容，为学生设计多元化、导向式的学习任务，让他们在学习任务群驱动下形成学科核心素养，掌握语文学习技能，并深入领会教学内容中涵盖的人文精神和价值观念。 一、教学设计中融入单元学习任务群的必要性。第一是我们的语文课程标准生了变化；第二是为了改进我们的课堂的每一课、每一个单元中目标不清、任务不明的现状；第三是从学生的角度来看，任务驱动更有利于激发孩子学习的积极性、主动性。所以构建学习任务群的方式，既是语文课程标准的要求，又能帮助我们改进教学，使教学促进孩子积极主动学习的需求。 二、如何构建单元任务群。关于单元任务群的框架的构建，既然是单元，首先肯定是着眼整个单元，比如单元人文主题、单元语文要素，也就是聚焦总体，把整个单元的课文、语文园地、口语交际、习作进行有机结合。因为语文学习的最终目的是运用，着重于表达，一个侧重口语，一个侧重书写，所以聚焦单元语文要素，最后在写作中达到学以致用的目的。其次，具体到每篇文章，每一板块的学习中，再来进一步确定教学的核心任务，即每一课可以承担哪些学习任务来共同达成最终单元整体教学目标。 三、如何以任务驱动设计教学。基于大单元任务群教学，要树立四个意识：第一是树立单元整体意识，从单篇走向多篇；第二是树立关联意识，语文要素的学习是由单个走向系列；第三是体现情景意识，从关注教转向关注学；第四是树立应用意识，从关注内容理解到学习表达。 　　三人同行，觉左右为师，深入教研，方知学海无涯。朱主任深入浅出的解析，恰到好处的点评，让与会老师们如沐春风，收获满满。 　　每一次的教研活动，都记录着我们小语人的努力和付出，记录着我们前进的足迹；每一次的教研活动，都是我们交流思想碰撞出的一束火花，也是我们收获的一次自我升华。通过本次研讨活动，相信在今后的教学中，老师们对革命文化题材课文的理解将更深刻，实践也会更有新意。让我们携手努力，借新课标实施的东风，在追寻理想课堂的过程中，享受到更有意义的教育幸福！（邾城四小何芳报道）