“你好，值日生！” ——芦溪镇山下村幼儿园劳动案例

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活动缘起 每次游戏后，总会有小朋友来找老师说：“老师，她不收玩具”、“老师，弟弟妹妹把玩具没有放回原处”、“老师，地上有好多的垃圾”。午饭后，孩子们在外面看书时，总会有孩子抱怨，“老师，他们好吵，总是乱跑”、“老师，他把书拿出来在那里仍书”……一日生活中，孩子们总能发现各种各样的问题，我们也经常听到孩子们这样的声音：“老师，我来吧”、“我帮你”……每个孩子都渴望展示自己。为了满足幼儿的需求，我们开展了一次关于值日生的话题讨论。接下来和我一起看看我们班值日生的表现吧。 关于值日生的讨论 孩子们对值日生的认识有限，面对什么是值日生，值日生要做什么都不是很清楚。针对这一现象，我们班引发了一场讨论。师：什么是值日生？山山说：值日生就是每天好几个小朋友打扫卫生。浩浩说：值日生就是要做事情。笑笑说：值日生就是要帮助一些需要帮助的人。师：那我们为什么要值日呢？曦曦说：有了值日生，我们的教室就会干干净净的。山山说：因为弟弟妹妹还小需要帮助，值日生就可以去帮助弟弟妹妹。宇国说：因为老师太忙了，需要做很多事情，值日生就可以帮助老师做一些力所能及的事情。师：值日生要做些什么事情？筱琴说：值日生可以擦桌子、整理画笔、扫地。钖钖说：值日生可以给植物浇水、拔草、捡树叶。浩浩说：值日生可以整理玩具、摆水杯、叠被子。针对这三个问题，小朋友都有自己的想法，为了让小朋友更好的明白值日生可以做些什么，我们一起欣赏了《今天我值日》的图画书，通过故事欣赏，小朋友对值日生有了进一步的了解。 【教师支持策略】1.能倾听孩子的声音，尊重孩子的选择，让孩子能够在活动中充分的自主、自由、愉悦。2.给与孩子与同伴交流的机会，让孩子大胆的表达自己的观点。3.利用网络资源，找相关材料，通过故事欣赏，让小朋友更加明白值日生的职责。【教师思考】值日生的背后的教育价值是什么？对于孩子们来说，值日生的意义在哪？是培养孩子热爱劳动还是技能？又或者是让孩子学会服务意识？等等…这些问题的答案一定藏在孩子们值日的过程中，也藏在孩子们遇到的问题里，而这些问题也将会被孩子一一解决。 关于值日生内容的讨论 师：幼儿园的劳动有那么多：又扫地、擦桌子、拔草、捡树叶、清点人数、照顾植物、打饭、发点心等等…那我们怎样确定值日生到底应该为班级做些什么事情呢？我把孩子们说的劳动都记录了下来，组织孩子们进行投票选出值日生的任务。 通过大家的投票选出，我们的值日生的劳动有：扫地、擦桌子、摆杯子、整理玩具、捡树叶、拔草、照顾植物。【教师支持策略】1. 当人多意见不统一时，让孩子通过投票的方式，学会少数服从多数。【教师思考】在活动中，由于孩子的经验不足，导致活动无法继续开展时，教师是否可以将投票这一个办法，来引导孩子继续活动？ 关于值日计划的讨论 决定了值日生的任务后，每个孩子对值日生这个话题热情高涨，也纷纷的帮班级贡献自己的一份力，大家都争先恐后地想来当值日生，随之而来的问题：“人太多怎么办？”那到底谁来当呢？于是一场关于值日生的计划就这样开始了。 讨论一：每天几个人当值日生合适呢？笑笑说：我觉得每天要五个人值日。曦曦说：我们班又没那么多小朋友，弟弟妹妹太小，根本不会扫地。山山说：那弟弟妹妹只要负责简单的事情就好了。宣轩说：我可以给植物浇水。宇琛说：我可以捡树叶、拔草。宇国说：弟弟妹妹负责照顾植物拔草捡树叶，我们大班的可以扫擦桌子这些难的事情。经过大家的讨论，大班的小朋友负责擦桌子，扫地、摆杯子、叠被子、整理玩具、挂毛巾；小班的小朋友负责拔草、捡树叶、照顾植物。 讨论二：都想值日，那值日生怎么分？宇国说：我想和徐笑笑一起搞卫生，因为徐笑笑很厉害。子姗说：我和我最好的朋友一起值日。筱琴说：我们分一下谁哪天值日。曦曦说：我们可以每天轮着来当值日生，这样不就可以了？孩子们集思广益,最终确定了可以轮流做值日，这样就可以选择自己喜欢的事情来做。我提供了牛皮纸，在牛皮纸上标注出星期一至星期五，然后小朋友自己制定自己的姓名标签。姓名标签做好后，由小朋友自己商量，哪天值日，想跟谁一起值日，将姓名标签贴在展板上。 【教师思考】通过以上环节，孩子们对值日生及其工作内容有了初步概念的理解，在探讨值日生的工作内容、在自主设计的形式下生成值日生工作表、在七嘴八舌的活动中说说值日生规则的过程中，孩子们体验到了自主探索的快乐和成就感。孩子们的自我意识正迅速发展，给幼儿自己决定、自己实践的机会，是符合本班孩子的年龄特点及兴趣需要的活动体现，这也正是幼儿园劳动教育的意义价值所在。【教师支持策略】1.支持幼儿的想法,并给于适当的帮助。2.孩子们根据自己的意愿选择值日的岗位，既给予了他们充分的自主权，又能激发他们的劳动热情，更好地担起值日生的职责。 关于值日生遇到的困惑讨论 制定好班级值日计划后，我们就开展了“今天我值日”的活动，大家各司其职，值日生都积极又能干，每天都能看到他们热火朝天的劳动身影。可是，值日生的工作也没有想象中的那么顺利，在过程中，孩子们产生不少困惑。 根据小朋友们提出的困惑，我发现有好几个小朋友都是忘记自己值日了，针对这个问题，我们又开展了一次讨论。探讨问题，解决困惑：值日生忘记值日怎么办？曦曦说：我们可以提醒她，今天要值日。子姗说：我们签到的时候知道今天是星期几，我们就去看一下这一天是谁值日，然后提醒她。一山说：值日生可以带一个值日牌，这样都知道今天谁值日了。最后通过讨论后，都赞同制作一个值日牌，让值日生早上来幼儿园戴着。 【教师支持策略】1. 作为老师，我们尊重孩子的想法，在集体讨论中引导孩子可以通过做标记的方法来解决值日过程中遇到的问题。2. 值日生工作后，孩子们发现了很多问题，教师允许孩子自己做决定，集体讨论，并引导孩子通过做标记、评价等方法来支持他们探讨、全面解决值日生过程中遇到的问题。 小小值日生 经过前阶段的探讨，孩子们自主规范了本班值日生工作内容，每天的值日生人数，并确定了值日生选择分工的方法，初步解决了值日工作的问题，于是，小小值日生开始有模有样地上岗了…… 【教师思考】同伴互动是儿童社会性、道德情感、价值观和智力发展的关键，在排值日生的过程中，孩子们觉得可以通过自主选择谁做值日生的方法来安排值日生，他们逐渐变得不那么以自我为中心，更关心别人的情感和思想，在整个问题提出的过程中，作为教师允许儿童自己做决定，开展一些集体讨论，探讨解决谁做值日生的问题及解决的方法。 关于家庭劳动的讨论 劳动不止在幼儿园里，它存在与生活的角角落落，随着值日生活动的开展。孩子们也制定了一项家庭的值日计划，帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务。由孩子来安排家庭成员的家务劳动，一场小鬼当家在孩子们忙碌的身影中悄悄地展开了…… 关于我在值日中收获的讨论 通过为期一个月的值日生活动，我们针对这个的活动进行了一次小结，孩子们你一言我一语的讲述了自己在值日生活动中的收获。娜娜：我在幼儿园做了值日，回到家里，我帮妈妈也做了家务，妈妈非常的开心。曦曦：大家看到我做劳动，都夸我很能干，我非常的开心。笑笑：通过值日，我学会了做很多事情，有扫地、擦桌子、晾衣服等等。 活动特点及价值所在 1.赋予幼儿自主性我们的值日生工作从进入开学就开始进行着，虽然幼儿对于值日生活也有清楚的了解，可是还存在部分幼儿值日生职责不清晰。我们从单纯值日工作参与者转化为值日活动的制定者、设计者和评价者，通过不断地实践、发现问题到解决问题，在此过程中，教师坚持遵循以幼儿为主的引导方式，让孩子做班级的主人，自主取餐、自主饮水、自主管理班级、自主表达想法、自主解决矛盾等，培养孩子主人翁意识的同时，孩子们更是发现了一日生活中的每个细节并主动去完成，从而感受生活、发生生活的温暖和热爱。2.培养良好品质值日生工作是一个漫长的体验式生活教育过程，它能有效地培养孩子的责任感和为他人、为集体服务的良好品质。培养孩子的劳动观念和良好的劳动习惯，掌握劳动技能，从而提高生活自理能力，同时还能培养孩子的合作精神和自信心。3.实现自我价值孩子们在参与值日生的活动中，不仅亲身感受到了劳动的乐趣，获得了劳动的硕果，更体验到实现自我价值的满足感。《幼儿园指导纲要》中指出“教师应让幼儿主动参与活动，在活动中体验、积累经验、得到发展。”在值日生工作中，老师始终为孩子提供多种解决问题和寻找各种方案的机会，我们的“你好！值日生”活动还将延续下去，有更多的问题等待着孩子们去发现、去解决。作为教师，我们也将鼓励孩子继续参与到值日生工作的长期探索中……