聚焦区域研究，提升专业水平

宫琦琳

有那么一群人，她们像阳光一样温暖着孩子的内心，她们是孩子最亲密的朋友。为了孩子，她们不断提升自身专业化水平，实现自己的价值，体验教育的快乐。幼教是一个大家庭，10月17日，第二幼儿园的老师们为了同一个目标，同一个信念汇聚在一起。扎根于高宽精神中，共同探索幼儿区域游戏，旨在将幼儿游戏开展的更专业、更扎实。 　　本次教研活动由我园宫琦琳组织各班班主任开展。宫园长联系工作实际将本次教研活动分为“回顾---总结---提升”三部分。在回顾环节中宫园长带我们重温区域环节的重要性等知识，为接下来的分组教研奠定强有力的理论基础。宫园长深入浅出，每一个提问都引发在座领导、老师们的思考和讨论。 思维碰撞释疑惑 相信通过此次活动能够给大家带来思维的碰撞、实践的启发，从不同的角度去体会与思考。如何树立正确的儿童观、教育观、课程观，将游戏的精神贯穿于幼儿一日活动中，让幼儿在前，教师在后，关注幼儿的学习方式，促进幼儿健康快乐全面发展。 　　区域活动是根据幼儿的需要、兴趣在幼儿园特定场所划分出不同的区域，并在相应区域内投放不同活动材料以供幼儿自由选择和自主操作的教育活动形式。在尊重幼儿个体差异性的基础上，充分发挥幼儿的主体性和创造性，从而能更好地促进幼儿身心健康发展。在高宽课程主动性学习模式的背景下，结合园本课程研修，我园小、中、大各年级主任分别为大家做经验分享。 实践交流引思考 　　游戏中总有那些惊喜与意外的精彩片段，观摩后师幼共同分享游戏，经验梳理，总结提升。 　　大家集思广益针对自己园所出现的问题诊断把脉，以“剥洋葱”的方式，层层深入步步调整，针对问题对症下药，立足自己园所的具体情况，着力解决幼儿园在区域游戏组织中存在的问题，使每一个班级都能找到自我发展的最佳途径。 梳理总结启新程 　　教研主任张震总结：材料投放首先要有依据，要根据《3-6岁儿童学习与发展指南》、《纲要》及教育部出台的《幼儿园保育教育质量评估指南》，真正读懂孩子，读懂材料，在班级中投放低结构化、种类丰富、数量充足、真实的、生活化的材料，材料要符合幼儿年龄特点和认知水平，要重视民族文化的传承与现代生活的发展。 　　本次区域主题教研活动，是智慧与心灵的碰撞、是理论与实践的磨合、是提升与历练的再现。通过交流研讨、小组分享等形式，引领老师们更新幼儿发展观念，有力地促进教师的专业化发展，为今后更好地指导幼儿开展区域活动奠基。 　　教研尾声，宫琦琳园长进行了点评和总结，两天的实践观摩研讨，我们从高瞻远瞩的理论层面再到实践操作层面，作为一名幼儿教师教研后落地的支撑点在哪里？需要做什么？怎样去做？做到什么标准？在这三个问题中思考一下自己的作用是什么？自己能给幼儿提供的支架是什么呢？宫园长还从定点、定人、定时、定标准等四个维度跟大家细致剖析了作为管理者应该如何去做。 最后，宫园长希望老师们一定要学以致用、举一反三，学会这样的思维模式，不着手于事，而应该着手于顶层规划，只有通过落地实践才能产生自己的智慧，自己的班本课程与特色。