金城相聚同问道课堂教研共提升——“国培计划（2023）”—甘肃省省级农村骨干教师（初中语文）能力提升培训

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（六组简报） 　　“崇教尚学”是中华民族世代传承的优良传统，是中华民族生生不息的内在动力。” 党的十八大以来，习近平总书记站在新时代党和国家事业发展全局的高度，把教育事业摆在更加突出的优先发展战略地位。教育兴则国强，而强教必先强师，为大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化农村教师队伍，进一步提高农村语文教师的自身素质和教学水平，省教育厅安排了为期八天的国培项目，本次培训既有理论讲授，也有跟岗实践。 跟岗实践第一天 　　16日早晨是跟岗的第一天，来自全省各地县的37名老师跟岗，观摩了交大附中分校的七年级三位老师执教的语文展示课。三位老师的课很好地落实了新课标的要求，环节设计巧妙，注重学生语文核心素养的培养。 　　赵艺林老师执教的是第三单元《朝花夕拾》名著阅读课。赵老师引导学生从看鲁迅经历、思想变迁的视频入手，通过视觉冲击，让学生形成对鲁迅经历，思想变迁，社会背景的直观了解。接着引导学生读小引，巧妙明晰了阅读任务。最后让学生带着两个任务“直面离奇——理性批判”“时时反顾——美好回忆”与文本对话，谈阅读体验。整个课堂，在赵老师的点拨下，在学生的勾画批注、小组交流，分享展示中静静流淌，拉近了与名著的距离，为在听课教师如何设计名著阅读课提供了新的思路。 　　朱惠珍老师执教的是第三单元《再塑生命的人》自读课。朱老师以“为沙莉文老师撰写推荐稿”导入。首先从“生命的发展”让学生感知海伦的变化，从而“触摸”沙莉文老师的美。再从“生命的再塑”，让学生通过抓关键词句，“感悟”沙莉文老师的美。同时让学生了解“沙莉文老师的经历”，从而更深刻的地理解课题。最后又从“生命的接力”让学生在海伦和沙莉文老师身上体会“延续”的美，升华了文章的主题。 朱老师的课堂设计清晰，三大目标环环相扣，层层深入，引导学生循序渐进地理解文本内涵。撰写推荐稿的情景创设，新颖有力，贯穿全文，有始有终，充分体现了语文课“听、说、读、写”相结合的特点，真正做到了在真实情境中提升语文能力。最后通过“延续最美”的环节让学生积极探索生命的意义，在学习体验中自主完成价值导向，让听课老师受益匪浅。 　　高思媛老师执教的是第四单元叙事散文《走一步，再走一步》自读课。高高老师由师生谈爬山经历，创设情境，引入新课。接着让学生泛读课文，找六要素，梳理情节。其次，精读课文，让学生紧紧围绕关键词“恐惧感”和“成就感”，通过品味动词、正面描写、侧面烘托，等让学生体会我不同阶段的心理活动，最后，让学生结合成长经历感悟道理。整个课堂，教师紧紧把握课标，引导学生在泛读和精读中理解作者的“恐惧感和成就感”，师生积极对话，教学效果良好。 　　听课结束后是评课活动，三位老师说了自己的教学设计理念，思路，反思。培训团队李春燕、贺亚峰两位老师对两节课进行了点评。 　　“教而不研则浅，研而不教则空”，下午，学员们齐聚会议室，就早晨三节课再次做了回顾和反思，并结合最近学习的新理念，为团队成员进行磨课。 跟岗实践第二天 17日是跟岗实践的第二天，早晨依然安排了听评课活动。 　　第一节课是由杨丽捷老师执教的七年级上册第六单元《天上的街市》讲读课。杨老师用浩瀚的星空视频作为导入环节，整个课堂瞬间就被空灵神秘和唯美奇幻的氛围笼罩，实在是一份美好的体验。杨老师以朗读贯穿教学始终，初读解决字音，节奏；品读把握内容想象诗歌中描绘牛郎织女生活的世界；悟读，结合背景，理解诗歌情感。三个环节紧紧围绕课后习题设计，环环相扣，让学生在读中品，读中想象，读中感悟，很好地教会了学生学习想象和联想文本的能力。 杨老师的课堂设计环节紧凑有序，师生互动高效深入，基本实现了教学目标。听了杨老师的这节课，真是让我感悟颇多，闪光点有很多，值得我们学习推广。 　　第二节课是由王薇棋老师执教的八年级上册第二单元《美丽的颜色》自读课。 王老师用调查报告的形式作为主线贯穿课堂，于师生对话中让学生明白人物传记的写法。 王老师对教材把握很透彻，有创新，也求真务实，充分突出新课标中所规定的目标，并灵活地应用任务驱动教学方法，充分体现了学生的主体地位，自主学习，探究质疑，收到了较好的学习效果。 　　第三节课是由李莉佳老师执教的八年级上册第二单元《列夫托尔斯泰》自读课。 李老师今天讲授的是第二课时。本文篇幅较长，老师大胆创设，直接引入，利用文本的结构特征，将课堂一分为二，形成以列夫托尔斯泰的外貌特征和传神的眼睛为点的两个任务单元，课堂结构简单明了，学生的学习目标清晰明确。老师单刀直入，开门见山的提出学习要求，引导学生从关键词句中理解文章的内涵。李老师从容淡定，不急不躁的巡视指导，点评简单到位，用词准确。课堂给学生预留充足的时间归纳整理答案，让学生静下心来形成完整的思路，不禁让人想起“静能生慧”这四个字。老师把学生的分析结果用学生亲手完成的人物素描画像群展示，成为课堂一道生动传神的靓丽风景线。 本文是篇幅较长的自读课文，李老师发挥了新青年教师的优势，大刀阔斧的取舍教材，另辟蹊径的创设了安静而有序的语文课堂。让我明白语文课堂不一定要书声琅琅、人声鼎沸，恰当的默读和品鉴反而更能有效完成文本赏析。长文短教本就不易，李老师还能根据学生课堂生成的效果，灵活机动的调整授课思路，这种课堂的氛围轻松愉悦，有助于学生思维的养成与发展。 　　评课环节，执教教师分享了教学感悟，培训学员董斌老师进行了评课。 　　下午两点半，培训学员共研教学策略，大家结合自己教学实践和最近培训，认真讨论，总结提升。 跟岗实践第三天 　　第一节由培训学员崇信县第二中学孟晓宁老师执教的八年级上册《与朱元思书》一课。孟老师摒弃了陈旧的教学模式，呈现出崭新的课堂面貌。开门见山，设问导入。教师以“旅游”一词自然切入到“学生是否想跟着老师的脚步到富春江赏自然美景”，激发学习兴趣，开篇就达到“未成曲调先有情”的效果。接着展开教学，“初读、析读、品读、美读”四大主任务一一铺开，有的放矢，问题探究准确镶嵌在“教学任务”中，“析读”中引导学生细腻赏析富春江的“独绝”魅力；“品读”中扭住“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”主旨句，迁移出写作背景帮助学生理解文章的深刻内涵。“美读”延伸到写作。作业布置关注到整体单元的横向联系、作者作品的纵向深入。课堂整体温文尔雅似涓涓流水，滋润了学生求知的田地。教学活动是在新课标的指引下开展，围绕人文主题、语文要素、“阅读提示”、“思考探究”设计教学流程，教师全面领悟了“赋予任务以真实情境”的内涵。充分突出了文言文教学中的读，在读中赏景，读中悟情。老师语文功底深厚，教师语言丰富、优美、感染力强。 　　第二节是由交大附中分校王玉老师执教的八年级上册语文《昔我往矣，今我来思——以群文观〈昆明的雨〉之思想情感》。王玉老师以＂昔我往也，今我来思”为授课主线，用群文阅读的方式带领学生来解析《昆明的雨》中所蕴含的思想感情。这节课老师首先以视频导入，揭示了昆明的雨明亮、宁静、温馨等特点。这样就很自然地引导学生去阅读文本，思考解决问题。然后以老师设计的四个活动来完成课堂任务，最终总结出了本文表达思想感情的四种方法：关注“昔我”和“今我”，找出情感句，品读细节，背景感知。学生因此也感悟到了文中所蕴含的怀念、思乡、忧国等思想感请，水到渠成，效果明显。这节课理念新颖，教法实用高效，践行新课程标准，亮点很多，值得我们学习借签！ 　　第三节课是由交大附中分校崔望喜老师执教的八年级上册语文回忆性散文《回忆我的母亲》。首先崔老师先让学生由课外名著《红星照耀中国》导入，接着简介作者朱德及本文的写作背景，然后设置情景，朱德纪念馆准备增设一个以“回忆我的母亲”为主题的展馆，馆长对如何布置展厅产生了一些困惑，希望能够得到大家的帮助。接着，由人生时刻、品质概括、制作投影、言爱表达四个任务，驱动学生去阅读文本，让学生掌握了回忆性散文的阅读方法，在听、说、读、写中语文素养得到提升。 整节课理念先进，始终坚持以学生为主体，促进学生学科素养发展为目的，环环相扣。 　　第四节是由交大附中分校祁林老师执教的八年级上册语文课《审美自觉，自觉审美——〈答谢中书书〉与〈与朱元思书〉对比阅读》。祁老师先采用游戏形式，既检查了文言字词，又调动了学生学习的积极性。接着，祁老师采用拍摄视频分镜脚本的活动，让学生在深度阅读文本，合作探究，展示分享中深弄清了景物特点，观察视角，写景方法。最后，让学生从用词和修辞的角度分析了文章的语言美。整个课堂设计巧妙，以生为本，学生在探究中学习，思考，提升。 　　评课教研环节，四位执教老师梳理设计思路，分析了得失。学员金塔二中的雷延明老师进行了精彩点评。 　　下午是培训总结，各组学员代表就自己这八天的培训收获进行了分享，石教授鼓励学员返岗后勤于实践。 　　相信，各位学员一定会在自己的岗位上努力转变自己的教学理念，不断改进自己的课堂教学，会让自己的专业化成长道路上越走越稳，越走越远。