<h3>滨州市第二批名师工作室核心成员及基础教育兼职教研员跟岗培训于10月16日-21日在镇江举行。</h3> <h3>17日上午九组学员们聆听了镇江教科院谭庆仁院长的讲座，下午赴镇江一中参观校园，聆听吴铁俊书记的分享，收获颇丰。</h3> <h3>立足课堂改革，践行课标理念，落实立德树人<br> ——谭院长讲座<br>谭院长娓娓道来，梳理了课程改革的历程，指出新课程改革周期是压力更是机遇，详细分析本次课标修订的突出变化，进而提出了本次课程标准改革的重点在于重塑教学文化。<br><br>谭院长主要做了三个方面的分享：</h3> <h3>有关镇江实践的思考中提出三个改进方向：<br>1.亟待建立学科中心<br>现状：行政管理、近期目标、教学管理<br>改变：建立学科中心，设立研学课堂<br>2.亟待重塑教学文化 <br>通过一则小故事引发了学员们的深刻思考。<br>1883年罗兰：我时常被问及，纯科学与应用科学，究竟何者对世界更重要？<br>中国人只满足于科学的应用，却从未追问过应用时遵循的原理，这些原理就构成了纯科学。<br>进而说明重塑教学文化的重要性。<br>3.树立两种思维<br>系统变革思维与复利思维。课堂的改革是一个系统，更应有长期主义的态度。<br>最后谭院长详细说明<br><br>“研学课堂”是对教育目标、教学内容、教学策略、教学评价和学业评估进行必要的整合，以达到改变课堂质态、促成学科育人和提升教师专业素养的教学改革总目标。<br><br>“研学课堂”包括教师、学生层面。对教师来说，“研学课堂”是教师在充分研究学科核心素养、学业质量标准、学习初始水平和学生学习心理的前提下，对目标、评价、内容、策略和评估进行研究和重构，并付诸实施的课堂；而对学生来说，“研学课堂”是让学生在教师重构的教学体系中，通过“研”中“学”、“学”中“研”优化学习方式，达到应当具备的学科核心素养水平和学业质量水平。<br></h3> <h3>怀揣教育理想，为“成全人”耕耘教坛<br>——镇江一中跟岗</h3> <h3>在吴鹏主任的带领下参观了历史厚重的镇江一中校园，存有李岚清总理照片的校史馆</h3> <h3>吴书记首先介绍了镇江的历史与文化，镇江是一个敢爱敢恨的城市，是一个英雄的城市。从严治党是习近平在镇江提出。<br>其次介绍了镇江一中教师团队、教科研获奖情况以及拔尖人才培养。<br><br>最后吴书记以《成全人：我们的教育主张——高质量发展的校本化实践》为题进行了分享<br><br><br>办人民满意的教育，就是要办对民族负责任的、以人民为中心的、适合的教育。紧紧围绕“立德树人”的根本任务。</h3> <h3>学员感想： <br>脚踩在镇江这方教育的热土上，我才真正感受到了镇江教育的力量，感受到了镇江教育人“脚踩大地，仰望星空”的那份对于教育梦想的追求与践行梦想的脚踏实地的付出和坚持，及收获梦想的欣慰与喜悦。<br> “只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。”我们要用高品质的行动，编织属于自己的教育之梦。同时感动滨州这一群胸怀梦想而又踏实勤奋的教育人！让我们共同努力，共创滨州教育美好的未来。<br> ——邢成军<br>镇江市关于研学课堂的研究令人耳目一新，研学课堂是教师在对学科核心素养、学业质量标准和学习初始水平进行充分研究的前提下，对目标、评价、内容、策略和评估进行再构并付诸于实施的课堂，从而改变课堂教学的质态，促使学科核心素养和学业质量标准落地，促进学科育人水平和课堂教学质量的提升。在后续自己的教学中我也要及时更新观念，真正沉下心来，使学生在自己的课堂上能够逐渐培育核心素养。<br> ——孙磊磊<br>上午谭庆仁院长为我们做了一场极富哲理又反映社会教育真实现状的报告，感触很深。谭院长从对新课改的理解与认识入手，清晰而富有逻辑的分析了新课标的架构，分享了镇江对于新课改推进的思考和推进新课改镇江做出的实践行动，用生动的案例表明了课程改革的必要性和迫切性。<br>谭院长指出新课改要从改革课堂教学做起，改课离不开教师对教学方案、学案编制、试题命制等教学资源的建设和课堂的研学，改课的实践者是一线教师，所以从这个层面讲课改的成败在于教师，最具有发散性地课程在课堂上。谭院长对于大部分学校“行政独轮”管理的现状分析入木三分，倡导转向“行政、学科双轮管理”，加强对学科中心的建设，强化学科建设、学科规划、学科研究，树立学科立场学科为本的理念，真正为课改铺路。新课改推进的镇江实践再度引发了我们对课程改革的深刻思考，镇江找到了它的课改方向和行动脉络，正如《荀子，修身》中所说“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”，课改乃吾辈之责任，路从脚下开始！<br> ——张兰</h3>